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小学四年级语文《鸟的天堂》说课稿精选3篇 　　 　　小学四年级语文《鸟的天堂》说课稿1 　　一、说教材 　　[教材简析]： 　　小学九年义务教育浙教版六年制第十二册语文第11课《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。1933年文学家巴金到这里游览后，就给他取了个好听的名字“鸟的天堂”还写下了这篇散文。巴金运用了准确生动、朴素优美的语言，向人们展示了一幅动人的南国图画，抒发了对“鸟的天堂”的赞美之情。 　　[文章特点]： 　　语言大师巴金的文章，一是准确传神，生动形象，意境深远，妙不可言。二是节奏明快，情深意厚，自然流畅，琅琅上口。三是欲扬先抑，气韵贯通，技巧娴熟，波澜起伏。 　　[课文中心] 　　课文记述了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所看的不同景象，说明大榕树的美丽奇特以及“鸟的天堂”名不虚传。赞美了美丽而有生机的南国风光，表达了作者热爱大自然、赞美祖国大好河山的思想感情。 　　二、教学目标： 　　从知识、能力、情感态度和价值观三个维度出发，我制定了如下教学目标。 　　1、认知目标：学会5个生字，能正确理解“缝隙、应接不暇”等词及含义深刻的句子；学习课文描写景物静态和动态的方法。 　　2、技能目标：培养学生在阅读过程中充分发表意见的能力；有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 　　3、情感目标：在理解语文内容的基础上，感受人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 　　三、教学重点： 　　体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。 　　四、教学难点： 　　1、体会“鸟的天堂”的含义。 　　2、学习描写事物静态和动态的方法。 　　五、教学设想： 　　（一）、在教学形式上，采用情境教学法，让学生心有所感，情有所依。如播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境。 　　（二）、在教学方法上，形式多样，发挥学生主体作用。 　　①在语言文字训练中，让学生读、思、勾画，发挥学生的主动性。 　　②在词语训练中，用解释、比较、联系上下文等方法。 　　③在内容理解中，以读促讲，重品味和感悟。 　　④在难点问题解决中，采用讨论探究法。如对：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂的理解。 　　（三）、在教学模式上，构建“主体、和谐、发展”的个性化学习课堂。如以小组生生互动，集体师生互动；积极探讨中提高学习能力，自然渗透中培养人文素养。 　　（四）、在教学理念上，提高对语文人文性的认识。 　　1、精妙教学语言，激起学生心底最美好的感受。 　　2、提高审美情趣，以感受大自然生命力的美。 　　（五）、在学法指导上，采用读悟法、合作探究法、体验法。 　　六、教学流程： 　　一、谈话导入，整体感知（理念：关注学生的个体差异和不同的学习需求）。 　　1、导入：这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，我们会有什么感受呢？ 　　2、请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？ 　　二、深究课文，重点感悟。 　　（一）学习“大榕树”部分（尊重在学习过程中的独特体验。学生对语文材料的反应往往是多元的）。 　　1、要求：自由朗读课文1—8节，划出你最喜欢、最感兴趣的内容。 　　2、重点学习第七、八自然段，体会榕树美。 　　3、交流自学情况，发表自己的见解。 　　（1）、利用简笔画板书让学生了解“绿叶的多”、“枝上又生根”等特点。 　　（2）、重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”鼓励学生充分发表自己的见解和感受。 　　（联系本组重点训练项目“阅读要有自己的见解”，教师尊重学生阅读的多元感受） 　　（3）、通过教师参与的反复朗读，表达自己对课文重点部分的理解、感受。 　　（4）、通过自己对这段描写的体会和感悟，由衷地赞叹“这美丽的南国的树！” 　　4、学生交流“大榕树”的资料，拓宽知识渠道。 　　（二）、学习“群鸟纷飞”部分（语文课程应重视提高学生的审美情趣；倡导自主、合作、探究的学习方式）。 　　1、教师引导：让我们走进课文，欣赏热闹的场面，鼓励学生通过自由朗读课文，尽情地感受这部分语言文字描绘的美。（学生可站、可坐，可请老师、可找伙伴。） 　　2、指名学生在榕树上添画各种各样的鸟：让他们体会“群鸟纷飞”的场面，使学生形象地感受这部分的动态美的描写。（学科间的融合，恰当利用美术课的资源。） 　　3、默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？ 　　4、学生汇报、交流。 　　5、看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？学生齐读（投影出示）：昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 　　6、教师追问：从这句话中，你发现了什么？ 　　（1）（第一个鸟