综合学习实践课程标准的心得体会.docx

《小学综合实践活动课程标准》学习体会 通 《 合 践活 程 准》的 ， 开了我心 的迷 ，了解了 合 践活 的教育理念，使我更清楚地 到 合 践活 开展的意 及必要 性。 次学 我来 就是一次思想上的冲 ， 一次 的洗礼， 更是一次 悟 的点 。我深刻地感受到了 合 践活 展学生个性， 培养学生的 新精神 和解决 的能力所起的重要作用。 我明确了 合 践活 程具有以下特 性。 一、 合性——取 短 。 合 践活 是一种 合性的 践活 ， 其中一点，它 了 学科的跨越。 期以来我 的本本主 源 ， 曾使我 得那 近 和弱 ， 以至于看不到 也想不到在咫尺之 也能 学科的融合和互 ， 可以 原本干 的教科 得 那 厚 起来， 可以 原本 一的 堂 得那 丰 起来。 算机学科的搜索技 能， 文学科的 ，演演 ，数学学科的数据 列，美 学科的 与 ，音 学科的 拉 唱??都在同一方空 里， 着 ， 放着孩子 的 和激 ，一种全新的 践方式正在被我 同并付 施。 二、生活性―― 生活促 。 小学 合 践活 程要注重学生 活 程的 和体 ， 是一种向学生生活 域延伸的 合性 程， 近学生 ， 挖掘生活中的素材， 指 学生从自己的学 生活、 家庭生活、社会生活和自然生活中提出有生命力的 活的活 主 ，使 合 践活 的 在学生的生活中来， 越是 近学生的生活，近学生的 ， 近社会 ，学生就越能 好地操作，越有 极性。引 学生 在 践中学 ，在生活中 践，立足 践和探究，倡 学生的主 学 、 于探究、勤于 手，引 学生 多 化 践学 方式，体 探究、 解决的基本 程和方法，充分开 学生潜能， 每个学生的个性得到充分自由的 展。 三、自主性——自主空 展个性。 自主性是小学 合 践的一个 着特性， 在活 施的 程中要突出学生主体地位，尊重学生的生活 ， 趣、 好和需要， 学生在活 程中的主 性和 极性。同 也是孩子 自己的 践， 他 是自己 程的主体。 在 里，他 能感 到， 自己的 趣和 好被充分地尊重着， 自己的自主性 着广 的 空 ；在 里，他 能自主地 学 的目 、内容、形式及校外 ，自已来决定活 成果的呈 方式； 在 里，每一个孩子的学 方式都是其独特个性的体 。 四、开放性——大 堂中拓 野。 合 践活 的 践是一种多么开放的 践，通 开展 、 、宣 ， 我 深深地感 到， 孩子 的 野拓 了， 教育的渠道受得更加丰富多彩了。 就空 而言，包括了 堂、校园、社会， 学 的空 不再局限于教室、校园，而 是拓展到了 、 社区?? 的 象也不再局限于事物的 状 ， 而是 会去追 昨天、今天和明天， 然， 是十分有意 的。因 一旦 了从 期 以来教材是学生的世界 世界成 孩子 的教材， 那么，才有可能培养出具有 新精神和 践能力的人才。 五、生成性——出其不意增才干。 合 践活 的 践 程 孩子 身 ，并 得 的 展性的体 ，活 本身就是不断生成的。 活 中，有着无数的出其不意， 些出其不意是孩子 在 践中智慧火花的迸 ， 或 只是如一点流星一 而 ， 也像一棵嫩芽悄然冒出。 它、捕捉它，不但要有敏 的教育机智，而且要有超前的教育理念： 特 在 践具体展开 程中 生的生成性目 和生成性主 的核心地位。 六、 价性――以人 本 价 。 价在 合 践活 的 施中 着极大的 向和激励功能， 合 践活 的 价不再是外在于教学与学 的 ， 而是与教 的指 、 学生的学 活 整合 一个有机的整体， 三者是同 生与 展的。 在教学中，鼓励小学生多 的活 方式以及成果表达方式， 采用档案袋 价、 展示性 价、 研 式 价等多元的 价方式。 追求 价主体的多元化， 学生的 价包括来自家 、 学生自己以及指 老 等多方面的信息。 在今后的工作中， 我将用学 到的教育理念， 来指 我的 教学， 在先 理念的影响下共同提高， 和 展， 合 践活 程的 展， 作出自己的 献。我 信，有了 程 准的引 ，在学校的 与 下，不久的将来， 合 践活 之花必将迎来万紫千 的春天！