高校二级院系教学工作评估指标体系.doc

- PAGE 1 - **高校二级院系教学工作评估指标体系 一级指标 二级指标 主 要 观测点 参考权重 A级标准 C级标准 材料目录 评价等级 A B C D 办学理念与定位4% 办学理念 教育教学观念和教学中心地位 2.0 经常组织教育教学理念转变的学习或讨论活动，教师教育教学观念先进、办学理念明确，教学中心地位突出。 经常组织教育教学理念转变的学习或讨论活动，成效不够明显，教学中心地位不够突出。 组织教育教学理念转变的学习或讨论活动记录 学期工作计划和总结 研究教学工作会议记录及教研室活动记录 教师教育教学观念和办学理念考察（教师座谈会） 人才培养定位 培养定位 2.0 专业定位与学校办学目标吻合，人才培养目标明确，能不断结合社会、经济、科技发展趋势调整人才培养目标。 专业定位与学校办学目标基本吻合。 1.专业建设思路与规划 2.专业建设现状及成效 3.新专业申报材料 4.专业人才培养方案 师资建设8% 队伍状况 队伍结构 2.0 结构（年龄、职称、学位学历、生师比等）合理，发展趋势良好。 结构基本合理。 1.近三年师资结构状况 2.近三年各专业招生情况、在校生人数及生师比 师资培养 2.0 师资队伍建设有规划，思路明确，措施得力，建设效果明显；对35岁以下青年教师的培养有计划、上岗前有培训，岗上有检查、指导培养措施得力，效果明显。 师资队伍建设有规划，有措施；对35岁以下青年教师培养有计划、有措施，取得一定成效。 1.师资队伍建设规划、思路和措施 2.近三年师资队伍建设成效总结 3.对35岁以下青年教师培养的计划和计划落实情况 4.对35岁以下青年教师培养指导的效果考察（培养指导状况和教师座谈会） 正、副教授上课情况 1.0 每位教授、副教授每学年至少为本科生主讲一门专业主要课程。 每学年90%以上教授、副教授至少为本科生主讲一门专业主要课程。 1.本部门教师任课课表 2.教授、副教授名册 3.教授、副教授为本科生上课情况一览表 主讲教师 1.0 符合主讲教师资格的教师≥95% 符合主讲教师资格的教师≥80% 符合主讲教师资格的教师名册 为本科生上课的主讲教师名册 符合主讲教师资格的教师上课比例和主讲教师符合主讲资格的比例 教师教学水平 2.0 近2年教师教学综合评价优良率均≥90% 近2年教师教学综合评价优良率均≥80% 近2年教师综合评教成绩 近2年教师综合评教成绩的优秀、良好率统计 专业建设6% 专业建设与改革 专业建设与改革 2.0 积极推进专业建设与改革，专业建设规划落实效果好，人才培养计划和模式符合培养目标要求 专业建设规划落实有效果，人才培养计划和模式基本符合培养目标要求 1.专业建设规划的落实情况和建设效果 2.专业人才培养方案 3.专业特色及培养模式特色 专业布局与结构 2.0 专业有学科依托，布局与结构合理；已招生新办专业的教学条件较好，教学质量有保障，学生满意 新办专业办学条件和教学质量基本符合要求 1.当前专业布局、教学条件、专业特色等 2.今后专业设置思路和学科依托 3.学科专业负责人及团队建设情况 培养计划执行情况 2.0 培养计划调整严格履行审批手续，执行严格 培养计划调整有审批，执行情况尚可 1.04-08年教学计划调整说明及变更审批 2.各本科专业教学计划执行情况 一级指标 二级指标 主 要 观测点 参考权重 A级标准 C级标准 材料目录 评价等级 A B C D 课程建设12% 课程建设与改革 教学内容和课程体系建设与改革 3.0 有总体思路和具体实施计划及配套措施，执行效果显著，有论文、立项或获奖成果 有思路、计划和措施，有一定成效 1.课程建设规划及执行情况 2. 课程建设现状和建设成果展示 教学方法与手段的研究与改革 3.0 有组织地进行教学方法与手段的研究与改革，改革有计划、有措施、有成效；教师教学方法多元化，教学互动性好，学生满意；教师改进教学手段和研制开发多媒体课件的积极性高，必修课应用自制多媒体课件授课≥15%且效果很好；注重课程考核方法改革，每专业至少有2门考试改革课程且改革效果好。 注意教学方法和手段的改革，必修课应用自制多媒体课件授课≥5%且效果较好；每专业至少有1门考试改革课程。 近年来教学方法研究、现代教学手段应用、教学互动性改进成果 教师自制多媒体课件一览表及课件展示 必修课中应用自制多媒体课件授课的比例 考试改革课程门数和改革效果 学生座谈会、教师座谈会 考试质量 2.0 考试命题科学，考核目标明确，成绩评定方法科学、先进，突出能力培养，各课程考试结果的有分析和改进意见，并在下次考试中显现出明显的改进效果与；依据学校考试质量评价体系对考试工作自评结果为良好以上。 试卷命题规范，符合要求，各课程学生成绩基本呈正态分布并对考试有分析和改进意见；依据学校