高中语文《沁园春·长沙》教学设计.docVIP

高中语文《沁园春·长沙》教学设计 　　一、教学目标 　　1.能够有感情地朗读课文，感受诗歌朗朗上口、节奏分明的艺术特点。 　　2.学会诗歌景物描写的方法，体会诗是如何从写景过渡到抒情的。 　　3.感受革命时期青年人的改变祖国落后面貌的渴望，体会他们希冀开创新未来的热血情怀。 　　二、教学重难点 　　教学重点：有感情地朗诵诗歌，感受诗歌的节奏美和韵律美。 　　教学难点：体会诗歌借景抒情的写作方法。 　　三、教学方法 　　多媒体教学法(PPT展示);朗诵法(集体朗诵、指定学生朗诵);讨论法;教师导读法。 　　四、教学准备 　　PPT及作家的背景资料。 　　五、教学过程 　　(一)新课导入 　　(运用PPT展示)介绍毛泽东的生平和主要事迹。其中要重点介绍毛泽东在文学上的成就，并联系学过的课文。 　　在导入的过程中要讲述毛泽东的生平和代表作品：毛泽东(1893年12月26日-1976年9月9日)，字润之(原作咏之，后改润之)，笔名子任。湖南湘潭人。诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家、政治家和思想家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。除此之外，毛泽东还是一位有着优秀的古代文学基础的艺术家，他创作的旧体诗词作品主要收录于《毛泽东诗词》中。 　　更多真题及资料请加负责老师微取 　　(二)整体感知 　　1.根据课前预习，出声诵读课文(注意：朗读的快慢、停顿、语调、轻重音等)，然后找同学领读。 　　2.找学生谈谈自己读后印象深的优美的句子，将诗中描写的景物用诗化的语言表达出来。 　　(三)深入研读 　　1.分析诗歌的上下阕，梳理课文内容： 　　明确：本诗属于长诗，分为上下阕。带学生简要复习词的上下阕的概念。【板书：上阙，下阙】 　　2.指名读诗歌的上阕，请学生概括上阕的主要内容。 　　明确：诗歌的上阕指明了——时间：寒秋;地点：湘江(橘子洲头) 　　3.作者在橘子洲头看到了什么样的景色? 　　明确：(万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流)红叶、湘江、来往船只。【板书：红叶、湘江、来往船只】 　　4.这些景物描写有什么特点呢?小组讨论。 　　明确：远景与近景结合，动静结合。“万山红遍，层林尽染”是远眺，静景;“漫江碧透，百舸争流”是近景、静景和动景;“鹰击长空”是高处的景色，动景;“鱼翔浅底”是低处的景色，动景。作者对景物的描写很有层次感。 　　5.提问：在这些景物描写中，你认为哪些句子用的传神呢? 　　明确：“遍”字表现了万山的颜色都变成了红色;“透”字写出了江水的清澈;“争”字写出了一种生机勃勃的画面。 　　6.提问：作者虽然是独立“寒秋”，但这首词的感情基调也像古代诗词的感情基调一样是“悲秋”吗? 　　明确：不是。而是给人一种豪放之感。从过渡句“问苍茫大地，谁主沉浮”可以看出。【板书：谁主沉浮?】 　　(四)拓展延伸 　　带着作者的豪情再次朗读诗歌的上阕。 　　(五)小结作业 　　1.摘抄文中描写景物的句子，朗读并背诵; 　　2.拓展作业：选诗中自己印象深的景物描写，转述为现代汉语，或将诗中的美景画成一幅画。 　　六、板书设计