二年级下册数学教案第七单元第3课时用算盘记数_人教新课标.doc

第 3 课时 用算盘记数 【教学内容】 教材第 77 页例 3、第 78 页例 4 【教材分析】 本课内容是让学生认识算盘， 在了解中国传统文化的同时， 体会其直观形象， 体现数位特征的特点。会用算盘表示数，深化学生对 1000 以内数的认识。 【学情分析】 认识算盘是在学生已经掌握 1000 以内数的数数、拨数、读数和写数的基础 上进行教学的。 算盘半直观半抽象的特点有利于深化学生对数位的理解， 强化数 感。 【教学目标】 1．熟练掌握千以内数的组成，认识一千，理解百位、十位和个位上的数表 示的意义。 2．能够在算盘上表示千以内的数。 3．培养知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。 【教学重难点】 重点：了解算盘的结构和记数的方法。 难点：在算盘上表示千以内的数。 【教学准备】 算盘、课件 【教学流程】 情境导入 ―→创设问题情境，引导探究。 探究新知 ―→ 掌握数的组成，在算盘上表示数。 巩固应用 ―→ 能熟练地在算盘上表示数。 课堂小结 ―→ 总结学到的知识和方法。 Ｋ 【情境导入】 师：同学们我们前面已经学习了千以内的数的读法和写法， 现在老师想考考你，你会做吗？ 1 / 4 1．读数。 438 705 590 2．写数。 五百八十七；六百 ；四百二十；五百零五 学生独立完成后点名让学生上去板演，再讲评及对学生做出相应的评价。 师：同学们对于千以内数的读写法已经掌握得很好了， 那今天我们还要继续 来学习数的组成和用算盘表示数，出示板书。 【探究新知】 1．教学例 3 出示教材第 77 页例 3 图，请学生观察，从图中获取信息。问题：右面有多少个彩点？ 与同学交流你是怎么数的。 学生汇报，教师课件显示，十个十个地数，数到一百，一百一百地数，数到一千。 教学一千的组成。 这个数由几个百组成的？十个十个地数，数多少次就有一千？ 学生回答后依次显示：一千里面有 (10) 个一百。一千里面有 (100) 个十。 请你把这个数在计数器上表示出来。 指名到台上来演示。 师：这是多少？请你读出来。 师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？ 师：怎样写这个数？学生说，师板书：写作： 1000。 师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一千。 你知道一千前面的几个数吗？ 2．教学例 4 算盘的结构和记数的方法。①介绍算盘的由来。 ②出示教材第 78 页例 4 情景图，学生观察，从图中了解信息。③与同桌交流算盘的结构和记数的方法。 2 / 4 ④指名学生上台介绍算盘的结构和记数的方法。 ⑤操作指导：计数时要拨珠靠梁。一个下珠表示 1，一个上珠表示 5，空档 表示 0。拨珠的方法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去上珠用中 指。请定好个位，在档上面做记号，从个位向左数，依次是十位、百位、千位。 请你在算盘上表示出 1～9( 学生动手 ) 。 在算盘上拨出两位数和三位数。①在十位、百位、千位拨珠靠梁表示几十、几百、几千。 ②在算盘上拨出 563。先指名学生说说拨珠的方法，与同桌合作，一人拨一 人看。再请同学上台演示。 完成第 78 页“做一做”中的拨数练习，后面三个数请学生说说当某一位上 0 时怎样拨珠表示？【巩固应用】 1．教材第 81 页第 10 题，与同学合作，在算盘上拨数。老师帮助有困难的 学生。 2．第 81 页第 11 题，学生独立完成，指名板演，订正。 【课堂小结】 提问：今天这节课我们学了哪些知识？你有哪些收获？ 小结：今天我们学习了一千的组成， 还认识了算盘， 知道算盘的结构和记数方法，通过练习，已经会在算盘上拨一千以内的数，虽然今天有计算器，但是算盘至今仍是一些单位里重要的计算工具，因为它记数和做大数的加减法很方便。希望同学们以后继续学习算盘的使用方法， 勤加练习，用它帮助我们解决一些计算问题。 【板书设计】 用算盘记数 1000 里面有 (10) 个一百 (100) 个十 算盘的结构：框、档、梁 记数方法：千位 百位 十位 个位上珠：一个珠靠档表示 5 3 / 4 下珠：一个珠靠档表示 1 空档：表示 0 4 / 4