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转变观念正确定位做好一名领导者 ——中欧项目校长培训之体会 作为一名校长，必须以全面贯彻党的教育方针，全面实施 基础教育为出发点。从所周知，新课程改革对校长提出了更高 的要求，如何在新形势下管理好学校，做一名合格的人们比较 满意的校长，中欧项目校长培训给我们创造了这个机遇。中欧 甘肃省基础教育项目是欧盟组织对我省 41个贫困县的基础教育 开展的支助活动。主要的途径有：提高教育素质；加强机构建 设；建立白我监控系统，对贫困学生的资助。表现在农村就是 建立乡村教师资源中心，通过中心的良好运作，利用先进的电 教设施，卫星接收等系统，让中心成为教师成长的加油站，获 取知识的资源库，教师活动的俱乐部，中欧项目的参与式校长 培训，通过〈〈校长与学校管理》和〈〈教学支持与学校发展》的 理论学习，又观看了视频材料，使我感到本项目的开展的主旋 律是：为了农村孩子的未来。通过项目的发展带来了巨大的转 变。即：传统的教师管理转变为教学支持，白上而下的行政命 令变为白下而上的参与式支持教育教学。 中欧项目校长培训是为了全面提升我们这些农村小学校长 的领导管理学校、组织促进学生“全人”和教师职业成长及学 校可持续发展的能力。人们都知道，一个好校长就能带出一批 好教师，也必然能够成就一所好学校。这次中欧项目校长培训 使我提高了认识，增强了技能，感触颇多。 一、 校长培训是适应新课改的要求 21世纪是科技高速发展与普及的时代，知识淘汰与更新速 度加快，终身学习已被人们所认可，江泽民同志在北师大百年 校庆上说过一句话：“教育是民族创新能力 的基础”，我国政府 也颁布了〈〈关于基础教育改革发展的决定》，各级政府也相继出 台了有关基础教育课程改革的文件，说明了基础教育核心就是 实施素质教育，在农村小学来说校长就是实施的“领头羊”，所 以，我们作为一名学校的主持者（校长）需要更好的学习新的 知识，技能，以新的教学理念、新的态度去迎接新的变革给教 育发展所带来的新挑战、新机遇。也就是校长必须“洗脑”、“充 电”，必须学习以提高白身素质，必须学习现代教育科学理论， 树立现代教育理念，为此，中欧项目进行了校长培训，使我身 感为了适应新课改的要求，怎么才能做一名合格的校长。 二、 白己对新课改有了一定的认识 通过培训使我知道我国这次课改从 96—98年在国内开始教 育调研，99年首先在全国试点实验，2004年在全国范围内全面 铺开。同时，通过接触新的理念，感觉有三个变化。 1、 教师角色的转变。教师从传授知识的角色向教育教学 的促进者，组织者转变，要绝对改变传统教学中，教师对学生 处于“我教你学”，“我讲你听”的地位。要教师与学生建立新 型民主、平等的师生关系。由于几千年封建文化的统治，要做 到真正的民主、平等是不可能的，所以，概括地说教师就是平 等中的首席官。如果教师在组织设置课堂教学不当时，就有可 能抹杀学生的能力发展。现在的教学正所谓是课本和教参剥夺 了老师的权利，老师和评价方式剥夺学生的权利，长期以往导 致恶性循环，这就是现在教育存在的问题，既然已经意识到这 个问题，那么我们应该怎样教呢？其实教就是为了达到不需教， 也正是“授之以鱼、不如授之以渔”的道理，如何让学生从静 的文本下面体验到火热的情感，把动的思想吸引到枯燥的数字 上去。因此教师的成长具有很强的挑战性。 2、 学习方式的变化。改变原有的单一，被动的学习方式， 建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，让学生主动 地富有个性的白主学习，把学习过程之中的发现、探究、研究 等认识活动突显出来，重视学生学习过程与方法，情感态度与 价值感，知识与技能等方式的统一化，从而让更多的学生成为 问题的发现者、提出者、分析者、解决者。改变传统教学只重 视学习结果的教学方式。应该提倡的是培养学生创新精神和实 践能力为主要的目的，也就是注意培训学生的批判意识和怀疑 精神。要注意教学与生活的联系，不能让教学脱离生活，如果 说教学是一种特殊的生活，生活就是一般的生活。那么就应该 把特殊生活一般化，也就是让教学回归生活，这样我们就拓展 了教学素材，学生就学得更容易了。 3、 教学策略的变化。首先教师对教学应有明确认识，不 能认为光教好书就可以，那样就成了教书匠，除了教书还应该 研究，反思白己的教学过程，这才是新课改对教师的定义。其 次教学要注重知识传授向重学生发展转变，由重教师的“教” 向重学生的“学”，由重结果向重过程转变。由统一规格教育向 差异性教育转变。由于新课改对教材、课堂、教师、学习方式、 评价等诸多方面的革新，最主要的就是要引起我们教学策略的 根本转变，而这一切又要我们在实践中摸索、学习，只有这样 做了我们才能顺应于新的变革。 4、 注重学习，结合实际，大胆引领创新 目标引领，鼓足信心。要针对学校的实际。摸清面临 的