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传统文化传承应从低年级启蒙教育开始 一、少年轻生命，根在何处 多少年来，中小学乃至高中都提出了“珍爱生命，安全第一”的口号，而且各学校都通过安全法制教育知识讲座、现场报告会，主题班队会，办安全手抄报、黑板报等多种形式对学生进行安全教育，以唤醒青少年的安全意识，懂得珍爱生命。然而耳闻目睹的青少年自杀事件时有发生：2012年12月18日晚上，盂县一中高一540班620宿舍6床的秦汉成跳楼死亡；10月5日正是双节长假期间，泗阳中学高二的一名女生却在当晚从学校的教学楼跳下，不幸当场身亡；12月17日凌晨，淮安市淮安区文通中学二部一初三女生小花跳楼身亡，原因尚不明……花样的年华，绚丽的青春，年轻生命含苞欲放即自行凋落，真令人痛惜不已！究其原因，有人说是学习压力太大，有人说因太过脆弱，有人说是早恋…… 然而，痛定思痛，归根到底是教育的问题，多少年来，应试教育根深蒂固的扎在老师家长心中。“以分评优劣，高分定人才”，从一入学开始，高分思想就灌输在一个个稚嫩的心中，把良好的习惯教育、美好的人格陶冶、传统的民族精神、孝悌情怀、耻辱观念都置之高阁，尘封已久。 孝是中华文化传统提倡的行为，是人类感情的基石，更是人类无私博爱的底价，中国的传统文化可以称为孝文化。《弟子规》中有“身有伤，怡亲忧；德有伤，怡亲羞”；《孝经》写道“身体发肤受之父母不敢毁伤” ；《诗经·蓼莪》说：“父兮生我！母兮鞠我！拊我畜我，长我育我；顾我复我，出入腹我。欲报之德，昊天罔极！”；俗语也说“乌鸦有反哺之德，羊羔有跪母之恩” ……由于传统文化教育的缺失，由于应试教育的冲击，“孝文化”在一代年轻人乃至青少年心目中被看作封建迷信被铲除已久，代之而来的是自私任性，我行我素，铤而走险，弃父舍母。 二、应试教育，铸就灰色童年 考试，作为检查日常教学质量、为国家选拔人才，是一条必不可少的重要途径。然而，小学阶段过分注重考试、抽考，却是弊大于利。 “素质教育叫得响，应试教育抓得紧”，这是多少年来中小学教育的通病。评定一个学生的好坏，老师、家长都盯着卷面上那一个“分数”，高分者就是“好学生”“好孩子”。一美遮百丑，殊不知高分下造就了多少“高分低能”的书呆子。 再看小学教育现状，“不管新课标如何改革，试卷始终是日常教学的指挥棒”，为了给卷面上有一个可喜的分数，为了适应校与校、班与班之间激烈的竞争，老师们不得不着重关注与考试相关的科目与知识点，逼学生死记硬背；超量布置作业，加重了学生负担。长此下来，使丰富多彩的小学生活变得枯燥无味；使多数学生对读书不感兴趣，甚至厌学，八、九岁的孩子就羡慕退休的爷爷、奶奶。看着一个个学业繁重的“小大人”，作为一个与孩子们朝夕相处的老师也不禁为他们这灰色的童年黯然伤神。 古人学习从修身起步，今人学习只重知识。传统教育次序是“修身、齐家、治国、平天下”，即通过对万事万物的认识研究获得知识；之后才能意念真诚，心思端正，才能修养品性；提高个人修养后，才能管理好家庭家族，才能治理好国家，使天下太平。良好的开头是成功的一半，传统的教育思想顺应人性的发展规律，体现了“以人为本的教育理念”，因为个人修养，关系着一个家庭的兴衰，关系着一个国家的命脉，关系着世界和平与发展的趋势。 应试教育轻人格重知识，虽然素质教育要求德智体美全面发展，提出争当四有新人，但在家长心目中“不管修养高低，只要考上名牌大学就是耀祖光宗”，在老师眼里“不管思想好坏，只要高分就是好学生”，在大众舆论中“只要成绩好就是好学校”虽然习惯和成绩息息相关，但功利主义思想根植于幼小的心灵，深深扼杀了做人应有的美好人格的理性思想。 三、弃传统重外教，误导理念 改革开放开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，在新的历史阶段推动我国经济社会发展。然而在“外国的月亮比中的圆”的一部分中国人心目中吸取了不少负面的东西。如：人性解放、追求享受、借债生活超前消费等思想严重的冲击了青少年的头脑。而且错误理念也悄然滋生与教育事业。 2012—2013学年我们全体教师对《新课标》进行了认真地学习，而且还通过视频观看了专家对新课标的解读。其中一位老师引入了一片美国教材中的《花木兰》进行了仔细地点评。美国把《花木兰》一课列入冒险的主题，作为美国不了解中国文化的底蕴认为一个女人上战场而且累建奇功属于冒险无可非议。但作为一个中国教育专家对此表示肯定就大错特错了。花木兰替父从军是忠孝双全，体现的是中华民族传统的美德。 还有一次，我校组织的一次教研活动中，一位老师介绍了他外出学习的经验：美国小学一年级起步教学是从观察小白鼠旳性交活动开始的，对这种教育方法颇为肯定，听了之后我才知道了“美国十三岁少年生下小孩的原因是源于基础教育的” 。多么荒唐而又令人哭笑不得的情景呀！美国前总统尼克松曾说过什么时候美国的思想植根于中国人心目中时，统治中国，