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太各庄小学“3443”导学模板 学科长审核： 学校审核： 年级 五 单元 八 课时安排 共 2 课时 第 1、2 课时 执教人 张敬武 课题 26、《开国大典》 学 习 过 程 步骤 学 案 导 案 创设情境明确目标 学习目标： 1、我能理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采。 2、我能正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。 3、我能学习场面描写的方法。 学习重难点：学习场面描写的方法。 自主合作互动研学 知识连接： 关于场面描写　特定的地点、一定的景物、人物的活动，这三者的综合就构成了场面。而场面描写是这三者有机结合的动态描写。那么，怎样进行场面描写呢？ ①有点有面，点面结合。场面描写必须首先写出某一个特定场合的整个面上的情况。这如同电影中的“大全景”拍摄。场面描写不是写出面上的情况就行了，也就是说场面描写既要写出总的轮廓，又要写出具体的人物形象和人物活动。 ②突出重点，写出气氛。既然是场面，必然会有很多人物，因此，就要分清主次。详写主要人物的神情动作，略写次要人物，这样才能突出重点。此外，还应注意把握场景，写出气氛。众多人物活动的场面，无疑会营造出种种不同的气氛。有热闹的，有冷清的，有欢乐的，有悲哀的。真实地再现某一特定场合下的特定气氛，有助于表现所描绘的场面的特点。? ③层次清楚，有条不紊。场面描写既要全面顾及特定场合下的各个方面，又要重视场面气氛的渲染，常常出现人多、事多、物多、景多的情况。因此，先写什么，怎样写才能使人感到层次清楚，就成为值得注意的问题。常见的写法有总分顺序、空间顺序、时间顺序等。某一场面的描写究竟采取怎样的顺序，要根据具体情况而定。 导学过程： 一、预习导学（课外） 1、正确、流利、有感情地朗读课文，抓重点词来感受毛泽东的伟人风采，人民群众爱党爱国的热情。 2、勾画细读场面描写的句子，看看这样写有什么好处。 3、学习场面描写的方法。 二、自主、合作、探究（课内） 1、勾画并细读场面描写的句子，看看这样写有什么好处。 2、交流场面描写的写作方法。 3、学完这篇课文说说你的体会（可以是疑问、收获、等） 三、达标检测 1、摘抄你喜欢的好词佳句。 2、利用所学的场面描写的方法描写一个片段。 1949年10月1日，我站在天安门广场上…… 四、我的收获： 五、知识延伸： 找找有关场面描写的文章学习场面描写的方法。积累一些有关场面描写的词语。 总结 归纳 拓展 提高 从课文的学习中去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。 测 案 学教反馈 三关测评 导 案 基 础 检 测 第一关： 一、选字填空 檐、瞻 （ ）仰 （ ）檐 钮、纽 （ ）扣 电（ ） 爆、暴 （ ）发 （ ） 动 佛、拂 飘（ ） 仿（ ） 效、郊 率（ ） （ ）区 防、妨 （ ）碍 （ ）守 二、选择合适的词语填空。 汇集 聚集 1、几个人（ ）拢来，站成一个圆圈。 2、丁字形的广场（ ）了从四面八方来的群众队伍。诞生 出生 3、小明于1989年6月（ ）了。 4、一九四九年十月一日，中华人民共和国（ ）了。肃立 站立 5、三十万人一起脱帽（ ），一齐抬头仰望着鲜红的国旗。 6、他（ ）在那儿，一动不动。 ___________________