《邓稼先》学案完美版.doc

.. ;. 电机中学七年级语文 《邓稼先》学案 ?? 主备：七年级语文教研组 ????审阅:付腊云? ? 课前热身： 1、走近作者和邓稼先（提示：对于人物主要从名时地评就等方面入手） ①请将你了解或收集到的杨振宁的有关资料积累在下面，互相交流，看看谁的材料更丰富！ 杨振宁： ②请将你从文中获得或自己收集到的有关邓稼先的资料写在下面，互相交流，看看谁筛选信息的能力强！ 邓稼先： 2、相关背景 请将你了解的本文的写作背景积累在下面，看看谁的语言简洁、扼要。 ? 3、学法指导 人物传记：就是记录不同国家、不同领域的名人事迹的一种文学体裁。 一、人物传记的特征有二个， 即：真实性、文学性。 （一）人物传记的首要特征是真实。它是人物传记的生命，对人物的记述必须坚持实事求是的科学态度，功是功，过是过，不虚构渲染，不隐恶扬善，不拔高降低，做到人真、事真、言真、情真、形象真，以真取信，以真感人。一般包括以下基本方面的内容： （1）人物的姓名、性别、生卒年月、籍贯、民族； （2）人物的学历、简历、党派、职务； （3）人物的贡献功绩、科技成果、著作； （4）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。　 （二）人物传记的另一个显著特征是生动。就是要把人物写活，写成既具有鲜明的个性，又能体现时代特征和阶级特征，栩栩如生的血肉之躯，而不是干巴枯燥的偶象或只有动作没有思想的机器人。 二、抓住人物本质，从环境中说明人。要写好人物传记，必须了解人物所处的历史环境与时代背景，把人物置于其中，要写出一定的社会关系造就了一定的人，而这个人又怎样对当时的社会关系施加一定的影响。　 三、要讲究文采。人物传虽不能偏向华丽的词藻，繁琐的描写，多余的形容，曲折的情节。但语言生动形象，用词精当贴切，句子流畅，层次分明，布局合理，一句话，文采还是必须讲究的。 第一课时 学习目标： 1．了解作者作品及相关知识，积累常用字词； 2．整体感知课文内容，体会作者对邓稼先的赞美和敬仰之情。 学习过程：（教师寄语：相信自己，才能成就自己！） 一读课文，掌握下列字词。 1、我收获的新词： ?2、解释下列词语 鲜为人知??? 锋芒毕露??????????? 家喻户晓??????????????????? 当之无愧 鞠躬尽瘁死而后已 ?????????????????????????????????????????? 二读课文，整体感知课文内容，回答下列问题。 1、阅读课文，根据小标题和课文内容，把握全文的行文脉络和思想感情。 ? 2、文章写邓稼先品行，用了许多诸如“人们知道他没有私心，人们绝对相信他…‘邓稼先是中国共产党的理想党员”等措辞，注意这些措辞，请从文中找出与以下四个方面相对应的最为贴切的措辞。 1．能概括全文内容的一句话： ? 2．与奥本海默的区别是： ? 3．成功地团结、领导研究院各方面力量的原因： ? 4．能引导中国国防自卫武器达到世界先进水平的原因： 第二课时 学习目标： 1、? 品味本文饱含情感的语言，体会其议论抒情的特点； 2、? 学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。 学习过程： 一、我是这样导入的： ? 二、交流展示（相信自己，我是最牛的！） 探究题目： 1、? 本文是写邓稼先的，开头为什么要概述中国一百多年的屈辱历史？ ? ? 2、? 奥本海默不是文章的主要人物，作者为什么要花那么多的篇幅刻画他的性格和为人？ ? ? 3、? 品味下列语言，细细揣摩其中包含的深切的感情。 ①邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 ? ? ②不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？ ? ? ③你还对哪些句子深有感触，挑选出你认为最有表现力的一例，与大家交流。 探究过程： 1．自主学习； 2．小组讨论，板演，准备展示； 3．展示讲解。 4、小结。 ? ? 四、巩固提升（教师寄语：当堂的知识当堂掌握，我掌握、我轻松、我快乐！） 阅读“我不能走”这一片断，思考下列问题。 1、在空格里填上恰当的词语，正确的选项是(??? ) ????“‘粗估’参数的时候，要有物理 ??①??；筹划昼夜不断的计算时，要有数学??②??；决定方案时，要有勇进的胆识，又要有稳健的 ??③???。可是理论是否够准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖? ” A．①见地???②直觉???③判断 B．①直觉???②见地???③判断 C．①判断???②见地???③直觉 2、课文中引用了“我”儿时从父亲口中学到的一首歌的目的是 (??? ) ?A．有一位导演要拍摄邓稼先传，要“我”给他提建议，于是“我”建议他采用这首歌做背景音乐。 ? B．这首歌是“我”父亲所喜欢的，他一生都喜欢，所以“我”也喜欢这首歌，故在此引用。 C．作者用这首