七年级音乐渴望春天说课稿范文2021.doc 8页

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  • 2020-11-26 发布

七年级音乐渴望春天说课稿范文2021.doc

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    七年级音乐渴望春天说课稿范文2021 #七年级音乐渴望春天说课稿范文一# 教学目标 一、情感·态度·价值观 1.能够进取地感受、理解作品所表现的对春天和生活的赞美之情,并用优美的歌声加以表现。 2.感受莫扎特在人生最困苦之时,仍能用孩童般天真、美妙的旋律表现对生命、春天渴望之情的精神。 二、过程与方法 1.在不断聆听和思考中熟悉歌曲《渴望春天》的旋律,分析歌曲音乐要素,理解、表现歌曲的情感。 2.结合教师讲解和自主演唱后的思考,关注作品的创作背景,更深刻理解作品的情感内涵。 三、知识与技能 1.学习用流畅、跃动的声音表现《渴望春天》的风格与意蕴。 2.明白68拍的指挥图示,并划拍辅助歌曲的学唱。 3.了解作曲家生平及贡献。 教学重点: 在分析、理解的基础上,准确表现歌曲《渴望春天》的风格与意蕴。 教学难点: 用平稳、连贯的气息完整演唱歌曲的每一个乐句;准确演唱第三乐句的变化音。 教学过程: 一、准确学唱歌曲 1。聆听歌曲、感受音乐要素: (1)第一次聆听 提问:歌曲表现了什么样的完美愿望?歌曲的整体情绪是怎样的?你能听出这首歌是由几个乐句构成的吗? (2)第二次聆听 聆听第一段歌词:尝试即兴用动作表示歌曲各乐句的关联与变化。 聆听第二段歌词:请学生随乐句作呼吸练习(教师可让学生左手持小纸片放在嘴前,以验证他的气息是否均匀、准确)。 教师在对学生的气息做出明确的指导后,提示学生每一句开始前要像闻花香那样做深呼吸(即胸腹联合呼吸),然后随着音乐轻声哼唱,如学生由于肺活量的问题不能坚持演唱整个乐句,教师应引导学生关注歌曲旋律的流动,这样即使中间换气了,听起来依然感到比较连贯。 2。发声练习: 用“u”母音演唱《渴望春天》第一乐句的旋律。 3。视唱歌曲旋律谱,分析、表现音乐特点。 4。指导学生划68拍(合拍)的指挥图示。 5。进行第二次视唱。 6。指导演唱难点乐句: (1)第三乐句的变化音 (2)指导学生练习第四乐句第二小节及第三小节的装饰音的演唱 二、艺术地歌唱 1.教师:通常情景下,当旋律上行时应采用怎样的力度变化?下行呢? 学生:上行时渐强、下行时渐弱。 2.请学生完整而准确地演唱歌曲旋律,要求用手划出旋律线的起伏,并尝试唱出力度的变化。 3.唱后可团体标注力度变化。 4.请学生自主演唱歌词,并随旋律的起伏表现出渐强、渐弱的力度变化。 5.知识拓展:这种渐强、渐弱的力度变化,是由于钢琴这一乐器的不断革新,而使这一风格在莫扎特所属的维也纳古典乐派时期得以构成和表现。 6.简介莫扎特和作品创作背景后,提问:你如何理解奠扎特在历经生活磨难、身体每况愈下的时候却还在谱写如此完美、充满童真的歌曲? 学生可能回答:他是借以童真的歌声,表现着对生命之春的渴望。 7.学生讨论后,教师要求学生带着这些深刻的理解继续感受优秀的演唱版本。 8.请学生讨论哪些演唱方法能够使歌曲更具孩童般的天真与期盼之感? 9.学生完整表现歌曲的情感意境。 三、小结 以填空或提问的形式复习本节课的重点知识,要求在课后用正确的八六拍合拍图式划拍并准确背唱《渴望春天》第一段歌词。 七年级音乐渴望春天说课稿范文二 一、教学目标: 1、 在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中,感受歌曲明朗、愉快的情绪。 2、 培养学生对经典作品的兴趣和热情,唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、进取的情感体验。 3、 让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化 4、 能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的欢乐,乐于参与表现创造“春”的音乐活动。 二、教学重、难点 1、 尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心境。 2、 认识变音记号,学习临时变化音的唱法。 三、课前准备: 播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品如:《春天在哪里》,创设情景,帮忙学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意,在不经意间领略到春天的诗意、暖意。 四、教学过程: (一)导入 (在《春天在哪里》音乐声中进入教室) 师:刚才播放的这段音乐大家应当十分的熟悉,能告诉我它的歌名吗? 生:《春天在哪里》。 师:这首歌表现了什么啊?春天的歌。此刻春天的脚步也慢慢走近我们的身边,我想请同学们用自我熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。 师:同学们表现的十分的好,在这短短的几分钟时光内就说出了这么多关

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    • 内容提供方:范海辛
    • 审核时间:2020-11-26
    • 审核编号:8062073025003021

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