高中体育健康课程 教学模块设置与模块教学管理.ppt

高中《体育与健康》课程 教学模块的设置与模块的教学 理 人教版《体育与健康》教材 培训者特级教师 傅玲  把握课标精神,深化课程理念 1、正确理解课程性质 定义: 是一门以身体练习为主要手段,以体育与健 康知识、技能和方法为主要学习内容,以增 进高中学生健康为主要目的的必修课程 性 具有鲜明的基础性、实践性和综合性  基础性: n是在九年义务教育基础上进一步提高学生体育文化 和健康素养,为学生终身锻炼身体和保持健康奠定 基础的课程 实践性: 是一门以身体练习为主要手段的课程。 综合性 强调课程的多种内容、多种功能和多种价值的整合, 是以体育教育为主,同时融合健康教育内容的一门 课程  2、全面领会课程的基本理念 (1)坚持”健康第一“的指导思想,培养学生健康的意 识和体魄 (2)改革课程内容与教学方式,努力体现课程的时代性 (3)强调以学生发展为中心,帮助学生学会学习 (4)注重学生运动爱好和专长的形成,奠定学生终身体 育的基础  3、根据学生的需求和爱好加大运动 技能学习的自主选择性 为了与义务教育的学习水平相衔接,在高中阶段设置了两级学习水平 按教材差异划分的不同教学内容,包括两大部分 (1)、运动技能系列部分 (2)、健康教育专题系列部分 构成高中《体育与健康》课程教学内容中的系列 即:七个系列,每个系列包含若干模块 七个系列为:六个运动技能系列;一个健康教育专题系列 运动技能系列包括: 田径类项目、球类项目、体操类项目、水上或冰雪类项目、 民族民间体育类项目、新兴运动类项目 高中学段每位学生需修满11个必修学分方可达到体育与健康课程的毕业要求, 其中田径类项目系列必修1学分;健康教育专题系列必修1学分  模块的内涵 高中《课程方案》对模块的表述 每遷联茶,块鄱肴捕然肾互独绕映喾跫肉 容的 生经验和 不单莅。每一模块都有对教师教学行为和学生学习方式提出的 高中《体育与健康课程标准》对模块的表述 每个系列包含若 运动项目中相对完整的若干内 对所选模块 较系统的 生每完成一个模块的学习,直成绩合格即可获得个 因此,对于模块可理解为 1、既是学习目标、教学资源、教与学的方式、方法的集合 2、又是教学内容和教学时间的集合  三、模块的基本特点 模块具有综合性 ■2、模块具有相对独立性 3、模块具有开放性 ■4、模块具有灵活性 5、模块具有学习的个性化  四、模块课程的价值 ■1、使学校课程真正具有地方特色和学校特色 2、有利于形成学生自己的学习化课程 3、有利于组织学生自主的探究式学习活动 4、有利于提高学生对课程的兴趣、学习欲望 和综合素质 5、模块课程的设置为课程内容的时代性提供 了保障 ■6、教师和学生可以分享到一定的课程权利 7、为学生的个性发展提供了保障 8、提升了教学效果和教学资源利用程度  五、模块的设置与模块的教学管理 )模块设置的价值 ■1、体现出课程设置的新理念 有利于知识的融合贯通和相互联结 ■为教师和学生经验的介入开拓了空间 为实际学习活动中的新问题和学科科学发展 的最新成果的介入开辟了道路  2、带来了教学组织方式的变革 ■教学组织方式变得灵活、生动,为教学组织 方式的改革开辟了新思路 更加突出了学科发展的个性化和特色化 强化了各知识类型之间的横向联系