高中地理新课程标准修订背景和要点.ppt

高中地理课程标准 修订背景与要点 809年5月  修订依据 教育部《全面深化课程 党和国家提出的“位立 改革落实立德树人根□→目标 德树人”根本任务 本任务的意见》 对学生未来发展的教育部课题组发布《中 要求 要求 国学生发展核心素养》 高中课程方案一 教育部《高中课程方案 框架 修订槁)》  修订内容与突破点 地理核心素养的确立 2)基于地理核心素养的内容设计 (3)学 业质量标准及其水平划分依据 基于地理核心素养的教学与评价建议 5基于地理核心素养的学业水平测试与高考命题  发展历程 标数大编 地理三 000  我国高中地理课程发展历程 清未时期(1904-1912 国民党统治时期 建国以后 >200年起试行的高中地理课程体系 高中地理课程改革面临的问题与挑战 信息时代对高中地理课程改革提出的新挑战 高中地理课程标准在实践中遇到的问题  高中地理课程改革的成就与问题 2012年由上海华东师范大学俞 立中校长领衔的地理教育研究 团队调研了北京、黑龙江、宁 北刺区 夏、河南、江苏、安徽、广东、 A 云南八省区的高中地理教育情 况,为高中地理课程标准的修 南地区 订提供了第一手材料。按照教 育部的统一要求,调研从七个 核心研究方面展开。  普通高中地理课程标准(实验)》得到了高度认可,认为通过重 构课程体系,重选课程内容,在原有地理教学大纲的基础上取得了 突破与发展,有力地推动了地理教学实践的改革与创新。 教师认同“三维目标”,在一定程度上改变了存在两种倾向,使教育目标无法在同一个学生身上得到 过去教学目标只重视落实“双基”的状况 整体表现”,削弱了课程的“育人"价值 教师认同地理课程结构,必修课与选修课的开从课程内容的布局来看,出现有些模块内容容量过大 设,突出了高中地理课程的基础性和选择性;与教学课时不匹配的情况;一些主题教育内容,如地球 课程体系不刻意追求地理学科体系的完整性,科学、海洋权益、国家安全等应适时补充到课程之中 避免了过于专业化和学科化 此外,生活性、实践性的内容明显不足。 教师认同自主、合作、探究的教学方式,并且 积极付诸实践,传统课堂上“满堂灌”“一言 总体来看,教学仍然没有摆脱“教知识"的窠臼,尤其 堂”的状况有明显改观,探究式学习方式渐成 是引导学生走进真实的自然和社会的地理实践活动凤毛 教师认同评价方式的多元化,注重评价的过程没有学业质量标准,高中学业水平测试与高考不配套 性和发展性。 教师无所适从。  高中地理课程改革的成就 改革课程标准内容 成功引领教学观念的转变 积极促进教学实践的变革 推动学习评价方式的多元化 带动地理教师专业水平的发展 丰富地理课程资源的开发与建设  初步结论 我国高中地理课程改革取得很大成就,出现的问题需要 经过进步深化改革加以解决。 我国高中地理课程发展符合国际地理教育发展趋势,但 是在育人价值引领、教学方式变革等方面仍需加强。  地理课程国际发展趋势 l地理教育的育人价值 2016地理教育国际宪章* 受过地理教育的公民能够理解人与人的关系 也能够理解个人对自然环境和他人的责任。 张建珍段五山龚倩译 地理教育能够帮助青少年学会如何与所有生 物(包括人类自己)和谐相处。 CGE 2地理教育的内容 地理学使得从地方尺度到全球尺度研究人类 活动及其相互关系、人类与环境之间的相互 国际地理联合会地理教育委员会 作用成为可能。 O一六年八月 理环合会地理表育委员全,由张屋容,段玉山,龚3地理教育的方式 上于等年月x日时颂布,地理调查满足并滋养好奇心。地理视角能帮 中文版本翻译工作,该宪章的英中文 前中匡镯泽的 未经授权的草槁 助人们深入理解当代面临的众多挑战。