千人糕教案教学设计.doc

千人糕 教案教学设计 教学目标 : 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。 懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。 教学重点难点 : 重点：识字、写字、朗读。 难点：理解课文所揭示的道理。 教学具准备：字卡，小黑板 主要板书计划： 千人糕 米粉 米 稻子 农民 米糕 锅、煤 . 工人 布 农民、工人 只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好！ 作业设计安排 : 课内：抄写字词、扩词、填空、照样子写词语。 课外：读背课文。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 １、板书课题： 10 千人糕 ２、质疑 看到这个题目，你想知道什么？ 二、初读课文 １、范读课文 读后讨论：千人糕就是什么糕？（重阳糕）为什么称重阳糕为千人糕？ ２、自由练读课文 要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。 ３、试读课文 （ 1）试读第一自然段。 出示生字卡片：重、米、普、吗 指名认读，注意：“重”是后鼻音，“吗”是轻声。 出示句子：这不就是普通的糕吗？领读句子，指名读句子。 指名试读课文。 读后师生共同评议。 （ 2）试读第二自然段。 出示生字卡片：碾、磨 指名认读生字，注意：“碾”是鼻音。 指名试读课文。师生共同评议。 （ 3）试读第三自然段。 抽读生字卡片：接、需、厂、纺、纱、制、加、锅。提醒学生读准下列字音：厂、纱、制。 出示句子： 一说起布， 就会想到种棉花的， 摘棉花的， 纺纱的， 织布的， 还有制造纺织机的?? 这句话读时要注意停顿。 指名试读课文。 （ 4）试读第四自然段。 提醒读准边音“劳”。 指名读课文。 要求注意句子中间的停顿。４、再读课文，了解大致内容 （ 1）自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么？ （ 2）读后讨论。 第二课时 一、复习检查 １、抽读生字卡片。 ２、给下列生字加上音节。 锅 重 吗 厂 制 劳 碾 二、精读课文 １、精读课文第 1 自然段。 1）指名读课文。 2）师介绍“重阳节”的来历和有关知识。 3）比较句子，指导朗读。 出示：这不就是普通的糕吗？怎么说是千人糕呢？ 讨论：这两句话是什么句式？两句话表达的意思有什么不同？谁能把第一句话换个说法？ （两句话后面都是问好，但第一句话并不表示疑问，它可以 改说成：这是普通的糕。第二句话表示的是疑问。） 指导读句子。 第一句要用肯定的语气读，第二句要读出疑问的语气。 指名试读，齐读。 ２、精读第二自然段。 1）指名读 2、 3 两个自然段。这两个自然段主要告诉我们什么？ 2）自由读第二自然段。 妈妈一共说了几句话？ 指名读妈妈说的第二句话，妈妈这句话告诉我们什么？ 指导读妈妈说的第一句话。 “怎么不是？”什么意思？我们应该怎样读？（用肯定的语 气） 教师范读，指名读。 指名读妈妈说的第三句话。 指名读句子，这句话后面用的是什么标点符号？我们应该怎样读？ （这句话后面是感叹号，要读出感叹的语气） e 小结第 2 自然段。 这段话告诉我们，做糕需要米粉，米粉来得不容易。 （ 3）指名读第三自然段。 我们蒸糕需要哪些东西？（板书：锅、煤、布） 锅、煤、布是怎么来的 ? 除了课文中提到的人外 , 还有哪些人的劳动 ? 指导朗读 . 提醒学生要用谈心的语气读 , 速度要不快不慢 , 最后一句话 要读出感叹的语调 , “还”要重读。 齐读第三自然段。 小结第三自然段。３、精读第四自然段。（ 1）默读第四自然段。（ 2）出示句子： 哪怕是一块普普通通的米糕，也是成千上万人劳动的成果 呀！ A 比较词语：普通 普普通通 （普普通通比普通程度上要深些，在上面的句子中强调了米 糕的普通） 指名说说这句话的意思。 （一块普通的糕，都要经过成千上万人的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。 ） 练习说话。 以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成千上万人共同劳动出来的。 小结：我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门， 而这一切需要许许多多的人共同努力， 互相协作， 才能得到。 三、总结课文 １、齐读课文。 2、 指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。 四、课堂练习 １、口头扩词 劳：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 普：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 接：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 制：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） ２、填空。 1）“这不就是普通的糕吗？”这句话的意思是。因为 ，所 以说是千人糕。 3）读了这篇课文，我懂得了这样一个道理：五、作业 练习背诵课文。第三课时 一、复习 １、指名朗读课文。 ２、同桌练习背