口语交际《问路》教学设计教案教学设计.doc

口语交际 《问路》教学设计 教案教学设计 《问路》教学设计 教学目标： 要求学生在日常交际活动中， 学会有礼貌地问路， 文明地进行人际沟通，以争取别人的帮助来解决生活中的实 际问题。 教学重点：在生动活泼的环境中获知问路时的注意点。 教学难点： 由书本走向生活， 让学生在亲身体验中获得能力。 教具准备：课前排演对话：问路。白马石刻公园图片、小孩 图片。 教学过程： 一 . 创设情境，激起导入。 谈话：小朋友，当你来到一个陌生的地方，不知道该怎么走的时候，你该怎么办呢？ 让生自由发表意见。 过度：嗯，问路不失为一个好办法！ （板书：问路）可你会问路吗？究竟会不会，考考小朋友就知道了，请小朋友仔细看发生在路上的一段对话《问路》 ，然后回答问题。 学生表演《问路》 。 二 . 讨论交流，明确问路的注意之处。 小朋友，面对××和××的疑问，你们想说些什么？三个中只有××问到了路，说说他哪里做得好，夸夸他！ 让生各抒己见。 说得真好， 那我们在向别人问路时， 首先应做到什么呢？根据学生的回答，相机板书： 1. 有礼貌。 师生配合，进一步明确问路的注意点。 师：现在，我扮演老奶奶，谁来试试像××那样做个文明 的问路人？ 相机完成问路的板书： 2. 说清楚； 3. 听仔细。 . 巩固练习。 过度：现在，你会问路了吗？请看，这是一个简单的道路图标， ( 板画图标 ) 你不会去白马石刻公园怎么办？可以问谁？ 同桌分角色演一演问路的过程。 指名表演。 师生共评。 相机完成板书： 指路 热情、亲切； 听清问话； 耐心指路。 . 拓展，动态交际。 过度：学习真好！这么短的时间，你们就做到了既是文明的 问路人，又是礼貌的指路人。挑战自己，郭老师还准备了夺 星闯关题，要不要闯一闯？ ★★题：来我校检查工作的老师询问音乐教室在哪。 ★★★题：新老师询问如何去奇峰菜市。 自由找伙伴演一演。 指名表演，师生共评。五 . 全课总结。 这节课，你学会了什么？板书设计： 口语交际 问 路 问 路 指 路 1. 有礼貌 1. 热情、亲切 2. 说清楚 2. 听清问话 3. 听仔细 3. 耐心指路 资料提供者：耕耘小妮