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语料库驱动的对外汉语教学及应用研究 　　摘要：语料库驱动学习模式是近年来新兴的一种语言学习模式。但包含丰富数据却没有进行标注和分类的语料库对学习者的帮助是有限的。目前有一些经过标注及处理的基于语料库的应用平台及学习系统，对教师及学习者进行语言研究与学习有很大帮助。例如：与十四亿字的LDcchineseGigaword语料库结合的“中文词汇特性速描系统”，汉语中介语语料库及多媒体语料库。因此，建设并开发基于语料库的、简单易用并具有针对性的面向汉语教学与学习的教学资源平台及应用系统是十分必要的。 　　关键词：对外汉语教学语料库语料库驱动 　　一、引言 　　语料库是以计算机为载体，以真实出现过的语言材料为基础资源，经过加工（分析和处理）而成的资源库。语料库中的语言材料的运用近似于运用语言本身，具有代表性和真实性。将语料库引入二语教学与学习中，为二语教学及学习提供了新的可能。 　　语料库驱动的学习模式是近年来新兴的一种语言学习模式，自20世纪90年代初Timjohns提出基于语料库数据的外语学习方法——数据驱动学习模式（Data-DrivenLearning，简称DDL）以来，语料库就与语言教学有了千丝万缕的联系。这种语言教学方法引导学生自己用索引软件去查询语料库中的语料，这些语料均来自本族语者口语或书面语，通过查询语言使用中的真实语料，而不是课本中教材编写者设计出的例子，学习者可以更真实地体会到目的语在实际运用时的用法。同时，数据驱动学习是一种发现式、探索式学习模式，它以大量真实的语料库数据为基础，要求语言学习者带着问题，运用检索软件，在对大量真实语料观察和分析的基础上，由学生从真实的语言使用实例中发现自己在语言学习中所遇到的问题，最终解决问题。 　　由语料库驱动的外语在线自主学习模式在外语教学领域已经取得了良好的效果。该模式通过词汇或语法结构、语料库和语料库索引工具提供的语境共现、语料库的文本展现（部分有音频或同时有音、视频）、网络互动的有机结合为外语学习者提供自下而上的语言学习环境，从而促进学习者对外语的自主和互动学习。（梁红梅，2005） 　　近年来，出现了语料库的“教学加工（PedagogicProcessingofcorpora，PPc）”这一新理念。它是一个将大型语料库的语料、频数结果乃至语料库技术转化为实现语言教学目标的资源以及教学手段的加工过程（何安平，2008），该理念主张建设教学型语料库，以将语料库中的语料、语言调查结果乃至检索技术转化为日常语言教学的资源和教学手段。 　　如今，大数据时代给我们带来了海量信息，信息量巨大、结构复杂的大数据中往往隐含着人们意想不到的发现。在大数据时代，建立适合学习者的多样化的语料库，并将其和网络互动技术的应用相结合，能改变目前单纯依靠教材进行语言教学的被动局面，可以解决语言学习材料的真实性和多元化问题，适应立体化、网络化、个性化语言教学和学习的实际需求，使对外汉语教学朝着个性化、不受时间和地点限制、主动式的学习方向发展。如何利用语料库驱动模式促进对外汉语教学的发展，把这种先进且功能强大的工具有效地运用到对外汉语教学中，是我们需要继续思考的问题。 　　二、语料库与对外汉语教学 　　随着信息处理技术的不断发展，面向不同目的和用途的不同类型的语料库应运而生，它们在语言学各个层面的理论和应用研究、词典研究及教材编撰等方面发挥着越来越重要的作用。将语料库语言学的研究成果与技术手段应用于语言教学是现今语言研究中一个令人瞩目的新领域。目前建成的有影响力的语料库有：北京大学ccL语料库、国家语委现代汉语语料库、北京语言大学Bcc语料库、HSk动态作文语料库、国家语言资源监测与研究平面媒体语言中心Dcc动态流通语料库等。但受建库目的和最终用户类型等因素的影响，大部分已建成的语料库也常常只是小群体的语料库研究者从事语言研究的工具，目前只有少部分语料库直接应用于语言教学。 　　这些语料库包含丰富的数据，但没有进行细颗粒标注和分类的语料库对学习者的帮助是有限的。如在对外汉语教学中，学习者对“或者/还是”这对词往往分辨不清楚，而语料库中有大量的真实语料，我们可否利用语料库让学生在语料中总结出它们的用法呢？通过检索，在“北大ccL语料库”中，“还是”共有134133条结果，“或者”共有68486条结果；在“北语Bcc现代汉语语料库”中，“还是”共270255条结果，“或者”共72288条结果；在“语料库在线”中，共查询到2229条符合“或者”要求的例句，5720条符合“还是”要求的例句。尽管有如此多的例句，但仍不能说它们穷尽了“或者/还是”这对词的所有用法。由于对这些例句没有分类标注，如果要总结出它们的用法，还需要人工进行标注，工程量巨大。所以，大型通用的语料库并不能直接用于语言教学，必须进行一些处理，或基