家周国平学习教学学习课件.doc

家周国平教学课件 引导语：家周国平教学课件如何设计？下面由小 编告诉你们吧，欢迎阅读！ 家周国平教学课件 一、 教学目标： 1、 通过朗读体会课文所表达的感情。 2、 理解和把握课文中三个比喻句的具体含义。 3、 引导学生探求 “家”的真谛。 二、 教学重点：理解三个比喻句的含义 三、 教学难点：理解作者关于家的哲学思考。 体会本文极具哲理性的语言特点。 四、 教学时间： 2 课时 五、 教学教程： 第一课时 课前预习准备： A 、 生字词的掌握与理解（每个词语抄三遍， 词语解释抄一遍） 袅袅、安之若素、一应俱全、温馨、闲言碎语、 休憩、摇曳、黯然失色、萦绕、落叶归根、陶冶 袅袅：本文指烟气回旋上升的样子。 安之若素：遇到不顺利的或异常的情况， 仍像平 常一样，心情平静地对待。 泰然：形容心神安定、不在意的样子。 一应俱全：一切应该有的全有。 温馨：温暖芳香，充满温情。 陶冶：比喻用良好的条件给人的思想、 品格、学 识等以积极的影响。 黯然失色：形容暗淡无光的样子。 或形容内心沮 丧，情绪低落的样子。本文中的意思取前者。 落叶归根：比喻事物都要有一定的着落和归宿。 现多比喻客居异国他乡的人，终究要回到故土。 B、用上面的词语选择四个写一段话。 （一）情境导入： （放音乐《我想有个家》 ） 每次听到这首歌的时候， 我的心中总会有一咱莫 名的感动，我知道我的感动是对家的感受的共鸣。我 不知道同学会对于家是怎样的感受，能谈谈吗？（引 导学生自由发表意见） （二）研讨课文 我们一起去看看作家周国平对家的感悟： 1、 请同学作自由朗读课文第一部分，思考： 1） 引子有什么作用？ 2） 周国平认为家是什么？ 3） 作者是如何将家与船联系起来的？ （引导学生与作品对话， 探究作者对家的认识理解过程） 明确： 引子的作用：起统领作用。两个比喻将人的一生所经历的时间比喻成 “岁月之河 ”；将 “人生奋斗的过程”比喻成 “一种漂流 ”，从而引出下文的议论。 作者认为 “家是一只船 ”。 作者首先从自己的切身经历和感受写起： 在南方水乡荡舟时，见迎面而来的渔船上炊烟袅袅，饭香扑鼻，孩童的嬉笑飘出船舱，荡在水面上 -- 水上人家的温馨、安乐，让自然是 “家”了。所以作者 “恍然悟到，船是渔民的家。 ”引出结论：家是一只船。 由“渔民的家 ”引向了 “漂泊者的家 ”。对于漂泊的人生来说，家是一只船。 作者的写作方式：先叙写情境，写出自己的感觉、感受，引领读者一步步从感觉到思考，由形象感受到理性认识，一切顺其自然。 （即先叙后议再抒情） 2、请学生朗读这一部分，体会作者对 “家”的感 悟。 3、 运用对第一部分的探究方式，按小组学习，探究 “家是温暖的港湾 ”“家是永远的岸 ”两个部分。主要探究作者的心路历程，以及语言表达效果。 （三）拓展延伸： 每个人对家都有自己特殊的感受， 你心中的家是怎样的呢？请用一个形象的比喻表达你对家的感受，下一堂课交流。 第二课时 一、 请学生朗读自己最喜欢的段落。 二、 课文探究 作者把人生比作 “一种漂流 ”，又把家比作船、 港湾、岸。细读课文，说说这几种比喻间的内在联系。 明确： 把人生比作漂流， 是把家比作船、 港湾、岸的前提。是后边几个比喻的基础。 “家是一只船 ”的前提是 “人生是一种漂流 ”，这个比喻是后两个比喻的基点。家是港湾，家是岸，是由家是船生发出去的。 “家是一只船 ”：是因为家的温馨安乐能使漂泊者在陌生的水域不感到陌生，因为家的牢固能使风平浪静、汹涌的波涛化为美丽的风景，因为有一个好家，就不惧怕命运的变幻莫测。家就像一只船，庇护着漂泊者。 “家是温暖的港湾 ”：承接第一个比喻句而来， 把家比作港湾。道出了家的另一个功能：家能在漂泊者 身心疲惫时供人小憩，能在寂寞时给人温暖，能在严肃中放松我们的精神。 “这是永远的岸 ”是前两个比喻的升华， 表达了家 不仅是船，还是船停泊的港湾，从人生的启示到终结 来看，“家”是永远的岸 --它既是每个人登临人生世界的 起步之岸，也是每个人离开现实人生的离别之岸。 三、 拓展延伸 1、 分小组收集有关 “家”的文学作品及有关 “家”的诗文。并作成手抄报的形式在班级展示。 2、 拓展阅读毕淑敏的《家问》及泰戈尔的诗 四、 作业 小作文《家》