国内外案例教学法研究综述.pdf

第 卷 第 期 宁 波 大 学 学 报 （教 育 科 学 版） 第 卷 第 期 宁 波 大 学 学 报 （教 育 科 学 版） 31 3 ol. 31 No.3 31 3 ol. 31 No.3 年 月 （ ） 年 月 （ ） 2009 6 JOURNAL OF NINGBO UNI ERSITY EDUCATION EDITION Jun. 2009 2009 6 JOURNAL OF NINGBO UNI ERSITY EDUCATION EDITION Jun. 2009 国内外案例教学法研究综述 国内外案例教学法研究综述 王青梅，赵 革 王青梅，赵 革 （宁波大学外国语学院，浙江 宁波 ） （宁波大学外国语学院，浙江 宁波 315211 ） 315211 摘 要：通过对案例教学法的历史背景、界定方法、理论基础及未来研究方向等几个方面进行较为详细的梳理， 摘 要：通过对案例教学法的历史背景、界定方法、理论基础及未来研究方向等几个方面进行较为详细的梳理， 分析案例教学法的优缺点。案例教学法对教师要求较高，并且要求学生具有更强的学习主动性和自觉性，课堂 分析案例教学法的优缺点。案例教学法对教师要求较高，并且要求学生具有更强的学习主动性和自觉性，课堂 人数亦有所限制，对案例教学法应理性实践。 人数亦有所限制，对案例教学法应理性实践。 关键词：案例；案例教学法；传统教学法 关键词：案例；案例教学法；传统教学法 中图分类号： ； 文献标识码： 文章编号： ﹣ （ ） ﹣ ﹣ 中图分类号：G642.41 ；G64-012 文献标识码：A 文章编号：1008 ﹣0627 （2009 ）03 ﹣0007 ﹣05 G642.41 G64-012 A 1008 0627 2009 03 0007 05 近几十年来，传统的应试教育逐渐成熟完善并走过鼎盛时期。其本身的弊端也随时代的变迁而 近几十年来，传统的应试教育逐渐成熟完善并走过鼎盛时期。其本身的弊端也随时代的变迁而 日益凸显。以应试教育为主要教学目标的教学方式形式单一化，将考试分数看作是学习成果，实质 日益凸显。以应试教育为主要教学目标的教学方式形式单一化，将考试分数看作是学习成果，实质 上主要培养的是低层次的认知能力，难以提高学生的综合运用能力。 世纪的教育目标不再是为获 上主要培养的是低层次的认知能力，难以提高学生的综合运用能力。 世纪的教育目标不再是为获 21 21 得现成的知识，而是为培养一种获取知识处理知识和创造知识的能力； 世纪的学习不再是接受性 得现成的知识，而是为培养一种获取知识处理知识和创造知识的能力； 世纪的学习不再是接受性 2 1