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... 大班区域活动观察记录表 观察班级 大班 观察对象 金益韬 所在区角 美工区 记录人 郑海霞 观察时间 4 月 17 日 观察情况记录 评价与分析 教师介入 及策略 改进措施 及目标 观察对象  金益韬在美工区域活动中，他选择制作服装的材料。先 在塑料袋上描好图样， 开始将样板剪下， 由于塑料袋是软的， 而他又不能很好地控制好剪刀的方向和力度，因此，他不断 地努力，也不能按他原先画的痕迹剪下，一会儿剪弯了，一 会儿又剪成一个小洞，剪出来的形状已看不出是一样衣服的 外形。他看了看自己的作品，丢在一边，不剪了。在框中不 断地寻找，找出两片小朋友在上次活动见行动图样，将这两 个图样合在一起，准备进行粘贴。我问他： “干嘛不自己剪 下喜欢的样式？”他说： “太难剪了，我不会剪。 ” 大班幼儿喜欢有一定挑战性的材料，由于操作动作具有 一定难度，幼儿不能一下子能熟练掌握其动作要领，因此会 碰到困难，而这时他们常常会自行地降低难度，或跳过这个 难度，不再尝试，而寻找一些相对于自己来说较容易操作的 材料继续操作。如在这个案例中，金益韬不大会使用剪刀剪 塑料袋样，他就跳过剪塑料袋样的环节，而直接寻找别人剪 好的塑料袋样进行操作。 在金益韬碰到困难退缩时，我取出一块剪得不好的塑料 袋样，告诉他说： “这是我以前剪的，你现在剪得比我还好 看呢，你再练习一下，一定会剪好图样的。 ”这样，增加他 随克服困难的信心，接下来启发金益韬选择线条简单的服装 图样，在剪的过程中，帮助他把塑料袋拉平整，这样使他更 容易剪下图样，通过与第一块塑料袋的比较，发现自己取得 的进步，使他体验探索成功的愉悦，对剪的操作更有信心。 幼儿的这个行为，我们可以看出这也是他解决问题的一 个方式，但我们认为如果幼儿能力许可， 更应该激励幼儿 “迎 难而上”。老师通过支持和引导，使幼儿明确到通过不断的 努力尝试，自己是能解决这个困难的，使幼儿有解决困难的 自信心。 幼儿园区域活动观察记录 班级大 2 观察教师 年龄6 岁 所在区角 生活区 观察时间 游戏开始好一会了， 理发店 ”里还是没人光顾，涛涛和三个小朋友无所事 观察情况记录 事地玩弄着材料，这时我走进了理发店： 请问，可以洗头吗？ ”一听这，话 涛涛和三个幼儿一起上前忙开了。 ? ? 幼儿行为分析开始的时候理发店由于没有人光顾，三个幼儿无所事事，没有 进入角色，幼儿之间的角色互动也很少，但当老师介入游戏后，幼儿游戏的 评价与分析 积极性明显提高， 特别是老师用 如果 ? 就好了 ”的征询式的口吻给出新的 建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节，将独自性游戏引导 到角 色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为。 ... ... 教师在幼儿游戏出现困难时，适时介入能启发幼儿将主题 情节深入增，去下 教师介入及策略 强同伴间的互动和沟通。 1、百宝箱提供幼儿可操作和替代的材料，如：用饮料瓶替代 洗头膏 ”，用 积木替代卷发筒，这样就使游戏的内容更丰 富些。 改进措施及目标 2 、在交流中让大家充分发言，并寻找更多的符合游戏内容的方法 ，如： 理发店 ”怎样来吸引更多的顾客，可以请大家帮忙出点 。子 1 ... 幼儿园区域活动观察记录表 观察班级 大班 观察对象 所在区角 美工区 记录人 观察时间 屹屹在美工区域活动中， 他选择制作服装的材料。 先在塑料 袋上描好图样，开始将样板剪下，由于塑料袋是软的，而他又不 能很好地控制好剪刀的方向和力度， 因此，他不断地努力，也不 能按他原先画的痕迹剪下， 一会儿剪弯了， 一会儿又剪成一个小 观察情况记录 洞，剪出来的形状已看不出是一样衣服的外形。 他看了看自己的 作品，丢在一边，不剪了。在框中不断地寻找，找出两片小朋友 在上次活动见行动图样， 将这两个图样合在一起， 准备进行粘贴。 我问他：“干嘛不自己剪下喜欢的样式？ ”他说： “ 太难剪了，我 不会剪。” 大班幼儿喜欢有一定挑战性的材料， 由于操作动作具有一定 难度，幼儿不能一下子能熟练掌握其动作要领， 因此会碰到困难， 而这时他们常常会自行地降低难度， 或跳过这个难度， 不再尝试， 评价与分析 而寻找一些相对于自己来说较容易操作的材料继续操作。 如在这 个案例中，屹屹不大会使用剪刀剪塑料袋样， 他就跳过剪塑料袋 样的环节，而直接寻找别人剪好的塑料袋样进行操作。 在屹屹碰到困难退缩时，我取出一块剪得不好的塑料袋样， 告诉他说： “这是我以前剪的，你现在剪得比我还好看呢，你再 练习一下，一定会剪好图样的。 ”这样，增加他随克服困难的信 教师介入 心，接下来启发金益韬选择线条简单的服装图样， 在剪的过程中， 及策略 帮助他把塑料袋拉平整， 这样使他更容易剪下图样， 通过与第一 块塑料袋的比较， 发现自己取得的进步，