初探农村幼儿成语学习新方法.doc

初探农村幼儿成语学习新方法 　　【摘要】 　　成语展现了汉语表达巨大而丰富内涵的能力和语义融合能力，它是浓缩的历史，是我们生活中的良师益友；幼儿学习成语更能全面提高孩子们的概括能力、思维能力以及语言表达能力。课外知识可以说是大部分农村幼儿学习上的短板，孩子们对成语的认知更是知之甚少。如何有效地帮助农村地区幼儿学习成语；如何帮助老师进行成语教学；如何开发家长参与幼儿学习成语的教育活动中等等，这不仅是摆在老师面前一个全新的、重要的、特殊的研究课题，也是帮助幼儿全面发展的新路径。 　　【关键词】 　　农村幼儿成语学习新方法 　　一、激发学习兴趣，让幼儿快乐学习 　　与时俱进的今天，不少家长和老师越来越关注幼儿对课外知识的学习，成语就是其中之一。《指南》在“说明”部分指出：要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。的确，“兴趣是最好的老师”。成人在引导幼儿学习成语时，可以从以下几点引导幼儿。 　　第一，以成语故事或者成语动画片为契机，激发幼儿学习成语的乐趣。幼儿园时期的孩子以直观感受为主，他们喜欢听故事，喜欢看色彩绚丽的动画片，通过这样的学习方式，孩子们既得到了视听觉的满足感，又能在轻松的氛围中打开学习成语知识的大门。比如：小班的孩子可以欣赏简单易懂的成语故事动画片《愚公移山》《守株待兔》，中班的孩子就可以听一些有趣的成语故事《画蛇添足》《掩耳盗铃》，大班幼儿可以结合成语接龙、你画我猜等游戏，逐步激发幼儿对成语的乐趣。 　　第二，注重情境创设，让习惯成自然。学习需要环境，成语学习也是如此，好的成语环境可以变成孩子的活教材。通过环境对幼儿潜移默化的刺激，幼儿渐渐有了自己的感悟和思考，自然而然的習得成语，以此反复，他们就可以逐步的真正掌握成语的含义，并再次运用到一日生活中。当习惯成自然，我们也就达到了“教，是为了不教”的目的，幼儿自主的学习成语，这不是最好的学习状态吗？ 　　另外，为了保护幼儿的学习兴趣，我们要杜绝让幼儿死记硬背、刻板反复。《指南》中指出：严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。家长和老师对幼儿引导的落脚点应该是注重幼儿的感受、体验，只有这样，幼儿才会以更加积极的心态去学习、探索和总结。 　　二、游戏化教学，让教师轻松引领 　　《指南》中指出：理解幼儿的学习方式和特点，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行；在《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。的确，游戏对于幼儿的重要性，可谓由来已久、众所周知，作为一名幼儿园教师，更是深有体会。那么，怎样让我们的成语教学也变的游戏化，农村幼儿园教师可以从以下几点来做尝试。 　　第一，将成语故事融入教学活动。本园在研究《运用成语对大班幼儿进行行为习惯培养的研究》课题中，发动全员教师进行了成语教学的集体备课，挑选了一些结合了幼儿兴趣爱好、具有特色并且适合大班幼儿学习的成语，以欣赏、游戏等形式展开教学活动，幼儿可以有针对性的去感知和体验。幼儿学习简单的成语，让成语学习贯穿在教学、环境和区域之中，以环境和游戏带动幼儿对成语的自主学习。 　　第二，将成语故事贯穿在幼儿的角色表演中。比如，在听了成语故事《狐假虎威》后，教师和孩子们一起对成语的角色进行了分析，并引导幼儿自主分析各个角色的人物特点，发表自己的看法和观点；接下来，就可以引导幼儿动手制作一些简单的角色道具，不仅丰富了区域的活动内容，同时也发展了孩子的想象力和动手能力；最后，孩子们在表演区进行最终完整的表演，此时的表演既能愉悦幼儿身心，更能深刻体验成语故事的内涵和精髓。 　　第三，将成语游戏贯穿在幼儿园的一日活动中。在幼儿园的一日活动中，很多环节之间存在着零散的时间，将这些时间巧妙利用起来，既能丰富孩子们的一日生活内容，又能提高孩子对成语的认知。比如，我们班从中班开始玩简单的词语接龙（两个字），逐渐加大难度（三个字或者四个字），到现在大班，我们尝试用成语进行接龙游戏。孩子们从开始不太会玩，到现在会玩、想玩、畅玩，可以说是玩得不亦乐乎。当然，在尝试的初始阶段，经常出现“卡壳”的情况，让我们的游戏进入冰点，这个时候，老师需要及时的引导，在保护幼儿对成语兴趣的前提下，游戏难度可以灵活调整。 　　三、创造成语环境，让亲子幸福前行 　　农村幼儿在学习成语时，由于家长们缺少科学的教学方法，大多数情况下是运用传统的“传授法”，也就是我们所常见的：成人说，幼儿听；成人讲，幼儿记。幼儿在这样重复单一、枯燥乏味的学习环境中，不仅无法体会成语真正的内涵和意义，还会渐渐失去学习成语的兴趣，甚至产生抵触心理。家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行无时无刻不在影响着孩子，家长自身热爱成语，自然而然就给了孩子一个良好的成语