（人教版）四年级下册语文教学反思-5.17《触摸春天》.docVIP

文本重组：让课堂水到渠成 ——《触摸春天》教学反思 按：这是运用“文本重组”的方式进行的课堂教学，作者夹叙夹议的散文叙述方法是文本在表达上的一大特点。引领学生领会含义深刻的词句是教学的重点，但对于农村学校的学生来说，表达总难以尽人如意，博主采用“从事明理”的板块推进方法让学生习得。但笔者对语文的理解力较为肤浅，不知对这类文本的教学能否如此组织，敬请名家指导。文中对课堂环节的叙述并非实录，是对课堂过程的一个追忆。对一些细节没有全面展现。 ? 海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”《触摸春天》这篇文质兼美的散文，故事很简单，讲一个叫“安静”的盲童小女孩在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飞的故事。作者以别于常人的细腻的眼光捕捉到了一个盲女的一个小小的动作，用自已细腻的内心描写，去评价安静的一举一动，带给了我们对生命的哲思。但生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒的主题。小学生年龄小，对生命的意义缺乏深刻的理解，所以要让学生通过一个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。让学生感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。细读文本，呈现出两条主线：一是安静拢放蝴蝶，二是作者的感受，两条线索相互交错，为了达成“品读含义深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理|”我对课文的教学内容进行了重