54.科学教学研究（三）.pdf

科学教学研究（三） 行动研 究法 实验研 究法 调查研 经验总 究法 结法 What是什么？ How如何用？ 调查研究法 是指教育工作者运用问卷、访谈、观察、个案分析等方式， 有目的、有计划、有系统地搜集教育领域的客观资料，并 进行整理分析，以深入了解教育实际情况，发现问题或验 证假设，从而探索教育规律的一种研究方法。 调查研究方案的设计 4 设计调查项目内容、建立 指标体系 1 明确调查研究的目的 5 设定调查工具 2 确定调查对象 6 确定步骤和组织分工 3 抽取样本的方式 7 调查结果的分析 调查研究法 2、案例分析 ? 胡卫平, 韩琴, 刘建伟. 小学科学新课程实施现状 的调查与思考[J]. 教育理论与实践, 2007(5):58-63. （）调查研究的目的 （2）调查对象：教师。 （3）抽取样本的方式，采用分层整群抽样。 （4）调查项目内容、建立指标体系。 从小学科学课程实施的保障系统、教师教育 观念及行为的转变、教学评价方式三个方面 编制问卷，采用单项选择题和开放性题，开 放性问答题。 （5）调查工具，问卷。 （6）确定步骤和组织分工 （7）调查结果的分析 从科学课程实施的保障系统、教师教育观念及行 为的改变、教学评价方式的改变进行分析。 3、问卷调查 编制问卷的基本要求 问卷中各类问题的安排 问卷的提问方式 问卷格式 问卷调查的实施与统计 案例分析-调查法 吴银银. 初中科学教师科学本质观的调查研究——以浙江省初中科学教师为例[J]. 全球教育展望, 2011(3):82-87. 刘健智, 肖晓兰. 农村初中物理科学探究课堂教学行为的现状调查[J]. 课程.教材.教 法, 2010(6):52-57. 张红霞, 郁波. 小学科学教师科学素养调查研究[J]. 教育研究, 2004(11):68-73. 蔡铁权, 陈丽华. 我国当前初中科学教师的科学教育观现状调查[J]. 当代教师教育, 2010(3):72-78.