五年级下第三单元综合性学习练习(含答案)人教部编版.docx

五年级下第三单元综合性学习 面是状状在“遨游汉字王国”探究活动中，通过不同途径搜集到的资料 请认真阅读，回答问题。 （材料一）丰子恺先生在《书法略说》中说：“世界各国的文字，要算我们 中国字为最美术的。别国的字，大都用字母拼合成，长短大小，很不均齐。只有 我们中国的字，个个一样大小，天生成是美术的。” （材料二）央视节目《中国汉字听写大会》成为观众津津乐道的话题，没有 大牌明星， 只有来自全国各地的中学生； 没有声嘶力竭的歌唱， 只有安安静静地 书写。 节目开播以来，全国刮起了一股汉字听写风潮， 还催生了一批“听写族”。 1．从材料一中，你得出的信息是： 。 2．下面是一个汉字的演变过程，请根据前几个字形将其简化字写在田字格中。 3．下面对材料二的信息分析不恰当的一项是（ A．传统文化类节目走上荧屏，深受观众喜爱。 B．汉字文化的传承引起了人们的重视。 C．《中国汉字听写大会》 节目意在唤醒更多的人对文字基本功的掌握和对汉字文 化的学习。 D．《中国汉字听写大会》 节目虽然能让人在游戏中领略汉字之美， 但是不利于学 生学习汉字。 作为小学生，你觉得可以为传承汉字文化做哪些努力？ 二、非连续性文本阅读 （汉字之忧） 《汉字听写大会》走红，让不少选手和观众惊呼自己“不会写字”，也再次 引发人们对汉字文化传承断裂这一现象的忧虑。 教育部语言文字应用管理司司长 姚喜双说： “很多人说汉字有危机了， 我觉得并不是汉字危机， 而是汉字的书写 能力下降了，正确规范使用汉字的能力下降了 现实之痛） 汉字危机，并非危言耸听。用惯了电脑和手机， 好多人常常会“提笔忘字”； 不少中小学生在作文中，不分场合，滥用网络语言。狼牙山的壮士们壮烈牺牲， 也会被他们恶搞为“挂了”；日常生活中，我们也经常会看到各种店铺的招牌、 广告牌上错别字层出不穷的现象。 如下面的图片： ( ) 改为 ( ( ) 改为 ( ) 改为 ( ) ( ) 改为 ( ) 一些商家，为了引人注意，把成语乱改为广告词，更是家常便饭。药品广告，例：咳不容缓，例：刻不容缓山地车广告，骑乐无穷（ 一些商家，为了引人注意， 把成语乱改为广告词，更是家常便饭。 药品广告，例：咳不容缓， 例：刻不容缓山地车广告，骑乐无穷（ 补品广告，鳖来无恙（ ）。教育部语言文字应用管理司司长姚喜双认为，“汉字危机”其实是 ）。 A．汉字文化传承出现了断裂，让人忧虑 B．汉字书写和正确规范使用汉字的能力下降了 C．越来越多的人患上了“失写症” 细读（现实之痛），用简要的话概括“汉字危机”主要表现在哪几个方面。 仿照文中例子，将（现实之痛）中的错别字改正过来，填写在相应的括号或表 格中。 保护汉字，迫在眉睫。作为小学生， 你可以为捍卫汉字做哪些努力？试着写一 写。 三、阅读 （汉字之忧）《中国汉字听写大会》 的走红， 让不少选手和观众惊呼自己“不 会写字”。例如：在这次“听写大会”中，“熨帖”一词只有 1%的书写正确率， “癞蛤蟆”一词也只有 2%的人能够写对。这也再次引发人们对汉字文化传承断裂这一现象的忧虑。 教育部语言文字应用管理司司长说： “很多人说汉字有危机 了，我觉得并不是汉字有危机， 而是汉字的书写能力下降了， 正确规范使用汉字 的能力下降了。” （现实之痛）汉字危机，并非危言耸听。用惯了电脑和手机，好多人常常会 “提笔忘字”。不少中小学生在作文中滥用网络语言， 狼牙山的壮士们英勇就义， 也被他们恶搞为“挂了”。 日常生活中， 各种店铺的招牌、 广告牌上的错别字层 出不穷。一些商家为了引人注意， 把成语乱改为广告词更是家常便饭 （见下面由 某校五年级学生整理的图片） 。 上面图片中的错字依次应改为（ ）A 上面图片中的错字依次应改为（ ） A．夹 倔 托 刻 鸣 贤 B ．夹 C．夹 崛 托 刻 鸣 贤 D ．荚 崛托 刻 名 贤 崛托 刻 鸣 贤 2.阅读“汉字之忧”， 文中画 2.阅读“汉字之忧”， 文中画 的句子除了运用列数字的说明方法， 还运 用了哪种说明方法。（ ） A．举例子 A．举例子 B．下定义 C．作比较 D．打比方 阅读“汉字之忧”， 教育部语言文字应用管理司司长认为， “汉字危机”其实 是（ ） A．汉字文化传承出现了断裂 , 让人忧虑。 B．汉字书写和正确规范使用汉字的能力下降了。 C．越来越多的人患上了“失写症”。 D．汉字间架结构越来越复杂，不易书写。 细读“现实之痛”“提笔忘字”四个字加上引号的作用是（ ） A．表示特殊称谓。 B．表示着重强调。 C．表示引用D C．表示引用 细读“现实之痛” ,下面选项中没有正确概括“汉字危机”的表现的一项是 （） 许多人常常“提笔忘字” 不少中小学生在作文中滥用网络语言 店铺招牌、广告牌上的错别字层出不穷 人们接触汉字的机会越