部编版初中语文七年级下册第二单元综合性学习教案(3).docx

人教版七年级语文下册（2016部编版）第一单元第1课《邓稼先》教案 PAGE / NUMPAGES 1　邓稼先 【教学目标】 1．快速阅读课文，感知内容，理清思路。 2．了解邓稼先的生平事迹，把握人物的思想品质和性格特征。 3．学习本文通过对比来表现人物的写作方法。 4．学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神。 【教学重难点】 1．理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。 2．学习本文通过对比来表现人物的写作方法。 【教学设计】 一、激趣导入 二、作者简介 杨振宁，生于1922年，安徽人。美籍华裔物理学家，获1957年诺贝尔物理学奖。他与邓稼先有很深厚的友情，虽一个在中国，一个在美国，但对祖国的感情这一共同点把他们紧紧联在一起。 三、整体感知 1．课文按小标题可分为六个部分，请同学们根据标题在自主合作的基础上概括各部分大意。 明确： 第一部分：展示背景。通过概述中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年屈辱历史，引出为中国作出巨大贡献的伟大科学家——邓稼先。 第二部分：简述邓稼先的生平，写了他不平凡的人生经历，特别是为研制两弹所作出的巨大贡献。 第三部分：将邓稼先与奥本海默进行对比，以凸现邓稼先的忠厚平实、真诚坦白的品格。 第四部分：写作者与邓稼先50年的友情及1971年访华的经历，表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。 第五部分：以大漠戈壁的艰苦与艰险，展现邓稼先为了国家利益，不计个人生命的献身精神。 第六部分：引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话，深情赞誉邓稼先的性格与品质。 这六个部分各有侧重，但都是围绕着“记录邓稼先的生平事迹，歌颂他默默无闻，献身国防科研，为国家鞠躬尽瘁，死而后已的精神”这一中心而组织起来的有机整体。这正体现了作者构思精巧、谋篇布局别具匠心的特点。 2．你认为邓稼先是一个怎样的人？你是从哪里看出来的？ 明确：邓稼先是一个热爱祖国、勤奋刻苦、默默无闻的人。从他刻苦钻研、忘我工作、无私奉献的精神中可以看出来。 四、探究赏析 1．在写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的历史？可否去掉？为什么？ 讨论明确：先概述我国一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。 这部分不能去掉。将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会历史背景中，从多角度、多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈、伟大而崇高，读来令人仰止。 第一部分从百年屈辱入手来写，似乎与邓稼先关系不大。其实，这一段的用意是在创设一种广阔的社会背景。在广阔的社会背景和历史背景中去衡量他，才更能显出他的伟大之处。正是他领导中国知识分子追赶世界科技势头，提高国家科技水平，才保证中国坚强地站立起来。所以第一部分是为歌颂邓稼先所进行的必要准备，绝不能去掉。 2．第三部分为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？ 讨论明确：课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“是中国共产党的理想党员”。 奥本海默和邓稼先分别是美中两国原子弹研究的领导人。他们的共同成就表明他们同样都是学术非凡的人。但是两个国家，两种社会背景，又造就了他们不同的性格特征。但是站在中国人的民族性格基础上考虑，我们更钦佩邓稼先，更接受他为国忘我、为科研忘我的伟大精神。作者也正是要通过在国家大背景下的对比，来进一步突出邓稼先的高尚品格。 3.第四部分并没有介绍邓稼先的伟大贡献，作者为什么要安排此内容？ 讨论明确：这一部分以寒春事件，时时透出邓稼先对自己的工作认真小心，高度保密，即便是挚友世交，也决不犯规，这正是他为人忠正的反映。此部分的结尾用到一个选择关系的问句，以此正是告诉读者，自己为民族而自豪，为邓稼先而骄傲。 4．第五部分中引用《吊古战场文》的用意是什么？同时该部分中还引用五四时期的一首歌，其用意又是什么？ 讨论明确：文中引用唐代的《吊古战场文》和五四时期的《中国男儿歌》更增加了邓稼先精神的悲壮色彩，赞颂了邓稼先就是“只手撑天空”的响当当的中国男儿。 5．作者将“任人宰割”与“站起来了”比照在一起表达了怎样的情感？ 讨论明确：表达了作者深厚的爱国主义热情以及对邓稼先的无比崇敬之情。 6．找出文中直接赞美邓稼先的语句，并作简要赏析。 讨论明确： ①“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。” 赏析：这里是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默是截然不同的，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐、和睦