小学小数的性质5课件PPT.ppt

《小数的性质》 福华小学 程进英 1.教学内容：小学数学第九册第三单元认识小数第三课时：“小数的性质” （课本第34-35页，例5—例6） 一、说教材 2.教材所处地位：本节是系统学习小数的开始， 为后面学习小数四则计算做了必要的准备， 起铺垫作用。 3．教学目标： （1）让学生在现实的情景中通过猜想、验证以及比较、归纳等活动，理解并掌握小数的性质，会应用小数的性质化简或改写小数。 （2）学生经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程，通过自主探索、合作交流等方式，积累数学活动的经验，发展观察、比较、抽象、概括等数学思考的能力。 4、教学重点：掌握小数性质 5、教学难点：小数的性质理解 二、 说教法 通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括小数的性质，从而使学生从形象思维逐 步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。 三、说学法 采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动 口、动眼以及采用对口令抢答等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有益、有效 。 四、教学程序 （一）情景导入??激趣揭题 （二）小组合作，探究新知 1.教学例5,初步感知 4人小组讨论后全班交流。 橡皮和铅笔的单价相等吗？为什么？ 0.3元=0.30元 它们的单价相等。 0.3是3个0.1，也可以看作3个0.1，所以0.3=0.30 0.3元=0.30元 从左往右看，小数末尾有什么变化？小数的大小怎样？你有了什么想法？使学生初步体验小数的末尾填上“0”，小数的大小不变。 2.教学试一试，加深体验 先看图填一填，再比较0.10米、0 .10米和0 .1米的大小。 100毫米=10厘米=1分米 0.100米=0.10米=01米 A.从左往右看，是什么情况？（小数的末尾去掉“0”，小数大小不变）。 ??? B.从右往左看是什么情况？（小数的末尾添上“0”，小数大小不变） 。 ??? 小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。  3.教学例6，突出末尾 根据小数的性质,通常可以去掉小数末尾的“0”,把小数化简。 提问：为什么3.05中的“0”不能去掉？为什么？ 左边价格表上的哪些“0”可以去掉？填一填 2.80元=2.8元 元= 元 元= 元 4.教学?试一试，体验小数性质的应用 不改变小数的大小，把0.4 、3.16、 10改写成三位小数。 0.4= 3.16= 10= ?强调：?改写小数时一定要注意下面三点： ??? A.不改变原数的大小； ??? B.只能在小数的末尾添上“0”； C.把整数改写成小数时，一定要先在整数个位右下角点上小数点后再添“0”。 （三）巩固练习，深化拓展 完成后观察每组中的两个数，你有什么发现？ 0.1和0.10,0.2和0.20,0.3和0.30每组里的两个数对应于数轴上的同一个点，说明小数的性质确实存在的。0.1=0.10，数轴上这个点还可以用哪些小数来表示？ 为什么0.5和0.50的大小相等，而0.5和0.05的大小不等？