种瓜得豆评课稿教学文稿.docx

精品文档 《种瓜得豆》评课稿 “阅读是学生的个性化行为”。教师善于引导学生从书面语言中获取信息， 引导学生与 文本对话，了解转基因技术知识。在引导学生感受、理解课文内容的过程中，创设情境，激 发学生的学习积极性，提高学生理解和运用语言文字的能力。 在教学过程中，张老师主要抓住了以下几个环节： 环节一、感悟理解，了解高科技： （一） 初读课文，了解基因 、指名回答什么是基因，课件出示：这些基因是每种植物或动物的‘大管家’，有的 管叶子长得圆还是扁，有的管脚长得长还是短……当然， 植物结瓜还是结豆也是由基因来 ’发 号施令’的. 2、 齐读句子，分析“大管家”，并课件出示基因图片 3、 再读句子，分析说明方法（打比方），了解大管家的作用。 （二） 再读课文，了解转基因 、再读课文，找出有关转基因技术的句子，读一读。 、引导分析说明方法（下定义），并课件出示转基因定义，比较一下 、同桌讨论：怎样做能做到“种瓜得豆”？用文中的话来回答。 、齐读第4段，谈谈自己的看法，说说转基因技术的应用。 “学贵有疑，疑则进也。” 教师让学生带着好奇心走入到课文中间，让学生在读中提出 问题，弓I导学生画出有关词句，品读咀嚼，体会课文语言的准确性、形象性，感受说明文的 表达方法。 环节二、合作展示，称赞高科技 、课件出示图片，小组合作按要求自主学习。 、小组展示。 在教学中引进小组合作学习这一活动， 让学