《电磁感应现象》_教学设计说明.docx 9页

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  • 2020-11-28 发布

《电磁感应现象》_教学设计说明.docx

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    2013年全国中等职业学校 物理课程“创新杯”教师信息化教学设计 电磁感应现象 2013年10月19日 教学设计方案 教案设计思想:通过创设物理情境,设置问题,引导学生设计实验,随后进行自主 探究,交流讨论,在知识上获得提升。课堂由传统的教室搬到机房,采用网络授课 和现场实验操作相结合的方式,能有效的提高教学效率。在教学评价上,能利用网 络提交的方式,快捷,方便,能现场迅速得到结果。知识拓展,把物理学习与专业 相结合,激发学生对专业学习兴趣。 课题 电磁感应现象 教材 明明主编《物理》(通用类)(书号:978-7-04-027768-5) 髙等教疗 授课班级 1105汽车电器维修(髙技) 一年级 班级人数 18 A 授课时间 2012年3月25日周三下午 第二节课 上课地点 语音室(第十七机房) ?邀学旦拯M 爲识扉能 了解电磁感应现象。 (2 )理解和归纳产生电磁感应现象的条件。 (3)学会使用线圈以及条形磁铁完成简单的实验。 过程与方法 动手操作、观察实验,小组讨论,分析论证,归纳总结 情感、态度与价值观 培养学生的逆向思维,发散思维;实事、理论联系实际。 通过探究活动,增强学生的成就感,提高学生学好本专业的信心,培养 学生自主探究、小组讨论、交流与协作探究精神和严谨认真的工作态度。 激发学生学习物理兴趣”体验探究成功后的喜悦。 1?豪学董点:理矗电磁感应现象产生的条件 教学难点:产生感应电流条件的得出 :实验探究法”任务驱动法,分层教学法等; 学法:小组合作学习法,自主探究法等。 了蒔准萄T 教师:准备机房,演示实验装置,多媒体课件等; 学生:1?复习回顾已学相关知识; 2?按学生的学习情况分成A、B、C三组。 1课时 实施环节 教师主导活动设计 学生主体活动设计 设计意图 【短片放映】三峡大坝发电机组的安装短 观看短片 创设情境,激 片= 发兴趣。体现 提问:三峡大坝水轮发电机,是利用什 讨论交流、回答 从生活走向 么原来来发电的呢? 物理 创设情境 导入新课 (3分钟) 【课件展示】 1.知识梳理 磁通虽的槪念? = BS ,改变磁通量 的方法 学生回答 让学生体会 物理学逆向 思维的对称 美。 回顾奥斯特实验,并回答: 奥斯特实验说明了什么? 引导学生逆向思维:磁能否生电? 学生讨论猜测 1.介绍法拉第的实验探索历史 领悟法拉第探索的艰 让学生学习 (学生课前预习一部分) 辛 法拉第坚忍 猜想假设 2.鼓励学生猜想假设 不拔的精神 提岀任务 3.明确任务:如何利用磁场产生感应电 观察、发现问题 (5分钟) 流? 激发学生的 4.猜想并在教师的指导下完成实验的设 猜想设计实验方案 求知欲和探 计 索欲 教师引导,估计学生做好三个探究性验证 实验 小组成员合理 让每个同学 都参与到活 1.组织分组实验 分工合作 动中来,让不 多媒体展示实验要求 同层次的同 巡回指导,发现问题,及时引导,适时 学都能体验 评价 成功的快乐 分组实验 2.分组任务 收集证据 探究任务一(A组完成) 学生根据任务书进行 (15分钟) 实验过程:导体和磁场有相对运动 探究实验,收集证据 在探究中学 填表记录 会合作,学会 探究任务二(B组完成) (见任务书) 学习,学会讨 实验过程:线圈与磁铁有相对运动 论交流,培养 学生的动手 探究任务三(C组完成) 当电流发生变化时,线圈B中是否会有 操作能力。 电流产生 对学生的探究过程,收集和处理信息的 能力进行过程性评价 实验结论:提出电磁感应概念 【多媒体展示】 积极思考,回答问题 体会记录, 鼓励学生创 新 培养学生的 分析归纳能 力 多媒体辅助教学,分组讨论得岀产生感应 让学生懂得 电流的条件。 学会尊重和 倾听,学会质 1.讨论交流 引导和启发学生从三个实验中找出共 性,引出磁通量的变化来猜测:感应电流 产生的条件。 大胆猜测 疑。 讨论交流 分析论证 2.Flash动画模拟实验分析 学生观察,思考,提出 产生的条件 (10分钟) 3.得出结论 归纳总结,边听,边想, 边记 学会归纳 4.相关概念 学生体会 (1) 电磁感应现象 (2) 感应电流 (3) 总结产生电流的条件。 5.提问:三峡大坝水轮发电机的原理是什 学生回答 前后呼应,解 么? 决问题 1 ?课堂练习 学生练习 在课堂外自 主学习。 反馈练习 2.引导学生网上交互评价 学生思考,填写自评、 总结评价 (10分钟) 3.教师对学生的表现,科学方法及科学精神 互评表 体会到科学 等进行总结性评价。 总结性评价 研究的艰辛 作业布置 知识拓展 (2分钟) 教师布置【多媒体展示】 认真记录 课外延伸,培 养学生的发 明意识,创新 意识。 《电磁感应现象》任务书 【知识梳理】 1820年,丹麦物理学家 ,通过实验发现:把一段直导

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    • 内容提供方:wangsux
    • 审核时间:2020-11-28
    • 审核编号:8133050116003021

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