光合作用与呼吸作用的题目型归纳的总结.docx

实用标准文案 2013 级 ( 高二 ) 生物 ---- 光合作用与细胞呼吸题型总结 光合作用和细胞呼吸在高考卷中的题型多种多样，大多数是知识综合理解加实际应用类型。 试题利用实验数据、图表、曲线等形式创设新情境，考查光合作用和细胞呼吸的过程、影 响因素、相关实验及在生产实践中的作用。 2. 命题点可能以人类科技成果作为情境，考查考生获取信息、理解信息的综合能力， 考查考 生分析、推理、评价及实验探究能力。 题型一 光合作用和细胞呼吸过程图解的理解 解此类试题时必须注意以下技巧和方法： (1) 抓好基础，培养识图能力：注重基础知识，掌握 基本概念、基本原理是解图解题的基础和关键。 (2) 找出隐含条件，培养逆推能力：图解 题中的已知条件一般包含在文字叙述、图解中。一些比较有技巧的题都巧妙地将信息隐 藏在图解中而不会太明显，这就要求同学们能利用逆推法，即要解决问题必须已知哪些 条件，再从图解中透过现象看本质，从中找出所需的已知条件。 1．结构图解 :[ 例 1] 图中为某植物细胞部分结构示意图， 据图分析， 下 列四项 叙述中正 确的是 ( ) A．a、 b 箭头表示的是 O2 进出细胞的过程 B．e、 f 箭头表示的是 CO2进出细胞的过程 C．以 C18O2 作原料进行光合作用，在较强光照下，测得含 18O的呼吸作用产物的主要去向是图中 的 d 18 18 D．以 H2 O作原料进行光合作用，在较强呼吸作用下，测得含 O的光合作用产物的主要去向是 图中的 b 2．柱状图解 : [ 例 2] 将生长状况相同的等量某种植物的叶片分成 4 等份，在不同温度下分别暗处 理 1 h，再光照 1 h( 光照强度相同 ) ，测其有机物变化得到如下数据 ( 下左图 ) 由此可以得出的结 论是 A．该植物在 27℃时生长得最快，在 29℃和 30℃时将不表 现为生长现象 B．该植物呼吸作用和光合作用的最适温度在所给的四个温 度中都是 29℃ C． 27℃、 28℃、和 29℃光合作用制造的有机物的量相等 D． 30℃时，光合作用制造的有机物 等于呼吸作用消耗的有机物，都是 1 mg/h 精彩文档 实用标准文案 3．代谢图解 : [ 例 3] 如上右图表示某高等植物体内的生理过程，有关分析正确的是 ( ) A．阶段Ⅰ生成的 NADPH将作为还原剂固定二氧化碳 B．能够在叶肉细胞生物膜上进行的生理过程有Ⅱ、Ⅲ 2＋ C．过程⑤可为细胞吸收 Mg 等离子提供动力，而不是过程④ D．过程④、⑤进行的场所有细胞质基质和线粒体 4． ( 仪器、试剂 ) 装置图解 : [ 例 4] 把经过相同时间饥饿处理且长势相近的同种植物放在相同的透 明玻璃钟罩内 ( 密封 ) ，玻璃钟罩内的烧杯中放有等量的不同物质，如下图所示。探究光合作用 是否需要 CO2，以及探究 CO2浓度对光合速率 的影响的实验装置分别是 ( ) A．①②；③④ B ．①③；①④ C．①④；②③ D ．③④；①③ 题型二 光合作用和细胞呼吸过程表格的理解 一、表格题的一般解题步骤 : 首先，要仔细阅读并理解表格材料，明确该表格反映的是什么信 息。其次，要对表格材料进行综合分析，并能准确把握表格及题干间的内在联系。第三， 要将材料中的问题与教材知识有机结合起来加以论证。最后，对材料分析及与原理结合 论证的过程进行画龙点晴的总结，以收到首尾呼应的答题效果。 二、表格题的分类 : 1．数据表格 ( 创新设计 P54 5 题 ,P 56 7 题等 ) 数据对比。在这类题目中有众多的数据，但大多数只起陪衬作用，而起关键作用的往往只是其中的个别数据，判断这些数据差异形成的原因就成为分析的要点。 (2) 单( 多 ) 因子变量数据分析。 ( 例 5 区别于练习 17第10题) [ 例 5] 一瓶含有酵母菌的葡萄糖溶液，当通入不同浓度的氧气时，其产生的 C2H5OH和 CO的量 2 如表所示。下列叙述错误的是 ( ) 氧浓度 (%) a b c d A．氧浓度为 a 时，只进行无氧呼吸 产生 CO2 的量 0.9 1.3 1.5 3.0 B．氧浓度为 b 时，经有氧呼吸产生的 CO2为 0.6 mol (mol) C．氧浓度为 c 时，消耗的葡萄糖中有 50%用于酒精 产生 C2H 5OH 0.9 0.7 0.6 0 的量 (mol) 发酵 ----------- D．氧浓度为 d 时，只进行有氧呼吸 [ 例 5-2] 、将状况相同的某种植物绿叶分 温度 /℃ 27 28 29 30 成相同的四组，在不同温度下先案处理一 暗处理前后重量变化 /mg 1 —2 — 3 — 1 小时，再用相同适宜的光照射 光照前后重量变化 /mg ＋ 4 ＋5 ＋ 6 ＋ 2 1 小时， 测量重量变化（假