中学资格证心理学简答题.docVIP

教资-中学-心理学简答题分模块汇总 第一模块 心理学与个体身心发展 1.简述学生心理发展的基本特征。 连续性与阶段性；（2）定向性与顺序性；（3）不平衡性；（4）差异性。 第二模块 认知过程 1.皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段？ 答案：（1）感知运动阶段（0～2岁）；（2）前运算阶段（2～7岁）；（3）具体运算阶段（7～11岁）；（4）形式运算阶段（11岁～成人）。 2.简述维果茨基的心理发展理论。 答案：（1）“文化—历史”发展理论的基本观点：①维果茨基强调社会文化在认知发展中的作用；②维果茨基强调，人的思维与智力是在活动中发展起来的，是借助于语言等符号系统不断内化的结果。（2）心理发展的实质与“内化说”。维果茨基强调环境和社会因素在儿童发展中的重要作用。他提出心理发展的实质是在环境和教育的影响下，个体在低级心理机能的基础上逐渐向高级心理机能转化的过程。内化说是维果茨基心理发展观的核心思想。（3）最近发展区的概念。维果茨基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是可能达到的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。（4）在维果茨基看来，“教学应该走在发展的前面”有两层含义：①教学在发展中起主导作用。②教学创造着最近发展区。 3.简述皮亚杰的认知发展阶段论 （1）感知运算阶段（0～2）:①客体永久性；②感觉和动作的分化；③问题解决能力开始得到发展；④延迟模仿的产生。 （2）前运算阶段:①早期的信号功能；②自我中心性；③不可逆运算；④不能够推断事实；⑤泛灵论；⑥不合逻辑的推理；⑦不能理顺整体和部分的关系； （3）3.具体运算阶段:①去自我中心性；②可逆性；③守恒；④分类；⑤序列化； （4）形式运算阶段:①命题之间的关系；②假设演绎推理；③类比推理；④抽象逻辑思维；⑤可逆与补偿；⑥反思能力；⑦思维的灵活性；⑧形式运算思维的逐渐发展。 4.简述知觉的基本特征。 答案：（1）知觉的选择性。知觉的选择性是指当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区分出来。（2）知觉的理解性。知觉的理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括、赋予说明的加工过程。（3）知觉的整体性。知觉的整体性是指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的过程。（4）知觉的恒常性。知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍相对不变。 5.如何运用有意注意的规律组织教学？ （1）明确学习的目的和任务； （2）合理组织课堂教学，防止学生分心 （3）培养间接兴趣 （4）运用多种教学手段 6.简述短时记忆的特点。 （1）短时记忆的信息在头脑中储存的时间比瞬时记忆长一些，但一般不会超过 1 分钟； （2）一般认为短时记忆的容量为 7 土 2 个组块； （3）短时记忆的编码方式主要是听觉编码，还有视觉编码； （4）影响短时记忆的因素主要有个体的觉醒状态、组块对材料的加工深度等。 7.影响遗忘的主要因素有哪些? 学习材料的性质。（2）系列位置效应。系列位置效应就是指接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果好于中间部分的记忆效果的趋势。（3）识记材料的数量和学习程度。过度学习达到50%，即学习的熟练程度达到150%时，学习的效果最好；超过150%时，效果并不递增，很可能引起厌倦、疲劳而成为无效劳动。过度学习是指学习达到恰能背诵之后再继续学习。（4）记忆任务的长久性与重要性。（5）识记的方法。（6）时间因素。（7）情绪和动机。 8.简述如何有效地组织复习。 （1）复习时机要得当； （2）复习方法要合理； （3）复习次数要适宜； （4）重视对记忆品质的培养； （5）注意用脑卫生。 口诀：十次方知味 9.简述艾宾浩斯的遗忘的规律 德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行了实验研究，以无意义音节为材料，采用节省法，根据保持效果，提出了著名的“遗忘曲线”，认为遗忘是有规律的，遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，且到一定程度就不再遗忘了，所以我们一定要做到及时复习。 10.简述发散思维的基本特征。 答案：发散思维具有流畅性、灵活性（变通性）和独创性（独特性）等特点。（1）流畅性。流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。（2）灵活性。灵活性是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力，也叫思维的变通性。（3）独创性（独特性）。独创性是指产生不寻常的反应和不落常规的能力，以及重新定义或按新的方式对所见所闻加以组织的能力。例如，在“曹冲称象”的故事中曹冲把“石头”作为称象的工具就显得十分独特。 11.简述如何培养中学生想象力 1.要引导学