2011年南通市初中物理命题技术培训.ppt

4 、区分度 （ 1 ）定义：区分度是指测验对考生实际水平的区分程度 . （ 2 ）区分度的计算： D = P H － P L （客观题） 或 : D = （ X H － X L ） / N （ H － L ）（主观题） 式中 : D : 为区分度； P H 为高分组通过率； P L 为低分组通过 率 ( 客观题 ) D : 为区分度； X H 为高分组测验总分； X L 为低分组测 验总分； H 为该题最高得分； L 为该题最低得分； N 为考生总人数的 25% ． 最好知道区分度的 概念和计算方法． 客观题区分度计算步骤： （ 1 ）由测验总分由高到低排序 （ 2 ）确定测验总分最高的 27% 的被试为高分组，最低的 27% 的被试为低分组 （ 3 ）分别求出这两组被试通过的百分比 （ 4 ）将算得的有关数据代入 D = P H － P L 中 主观题区分度计算步骤： （ 1 ）由测验总分由高到低排序 （ 2 ）确定测验总分最高的 25% 的被试为高分组，最低的 25% 的被试为低分组 （ 3 ）统计高、低分组的该题所得总分和该题的最高、 最低得分 （ 4 ）将有关数据代入区分度计算公式 0.4 以上：好 0.30 ～ 0.39 ：良好，如能改进则更佳 0.20 ～ 0.29 ：尚可，仍需再改进 0.19 以下：劣，必须淘汰或加以修改 三、测试的功能 1 、在教学方面的功能 （ 1 ）反馈功能 ? 在教学之前、教学过程中、教学结束时进行各种不同目的的考试，可为 教师修改教学计划，了解学生对教学目标的完成情况提供可靠的依 据．通过测试，教师可以发现教学中存在的问题，还可分辨学生的程度， 以便有针对性地采取补救措施，促进教学效果不断提高． （ 2 ）激励功能 ? 测试可促使学生了解和确认自己的成效，从而不断端正动机，弥补不足， 激发上进心．对要好的学生来说，他们通过了解自己的学习成绩，会激 发更强的成就动机，发挥更大的积极性；也会看到自己的缺陷和不足， 以此鞭策自己，激发自己努力刻苦的学习以避免失败的动机． 2 、在行政管理方面的功能 （ 1 ）评价功能 ? 编制良好的测试，可为教育行政部门的领导指导教学、 提供教育决策提供一定的依据．各级领导可凭借全国或 地区的统一测试结果，评价某地或某校的教学情况，学 校领导也可通过测试结果检查教师的工作． （ 2 ）选择功能 ? 教育测量能够为教育行政管理干部和选拔人才并作出科 学决策提供理论依据，也有助于教师的资格评定和职务的 晋升，测试能够为高一级学校选拔学生提供依据等． 3 、在教育科研方面的功能 （ 1 ）导向功能 ? 各级各类学校都要实现国家规定的培养目标，测试 对学校实现目标具有明显的导向作用，它能对学校 教学改革定向导航，并提供动力保证． （ 2 ）研究功能 测量结果具有极大的研究价值，它是教学改革实验中 检验其成效的必要环节和基本手段．而且测试本身就 是一种严肃的科学探讨． 3 、引导教师的日常教学 导向功能 : 1 、引导课程改革，倡导课程理念 2 、引导考试评价制度的改革 黄恕伯语 : 在一份试卷中，如果某一难度档次的试题所占的 分数越多，就越能把与这一档次水平相当的学生的考 分拉开。与此相反，如果某一难度档次的试题分数越 少，则将促使与这一档次相当的学生考分相互接近 。 一、中考为什么要有 7 ： 2 ： 1 或 8 ： 1 ： 1 的要求？ 二、中考 7 ： 2 ： 1 与 8 ： 1 ： 1 要求实 质性的区别是什么？ 三、为什么要定为 8 ： 1 ： 1 的要求？ （一）试卷研制的基本程序 多次循环，直至满意 结构设计 难度设计 编题 双向细目表 评分标准 素材 拼题组卷 试题设计 审校成卷 1. 确定测试范围、难度比例、题型等基本要求； 2. 亮点试题的编制； 3. 重点试题的编制； 4. 填写双向细目表； 5. 查补和调整； 6. 修改和确定． 四、试卷的研制 ? 受测试时间和试题容量的限制，教育测验不可能覆盖所有 教育内容。教育测验内