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第一课时：平均分的认识（一）
教学目标：
1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
教具、学具准备：教科书第12 页准备春游食品情境放大图或课件；按例1 内容，让学
生准备实物卡片，准备10 张正方形卡片、15 个○卡片、20 根小棒。
教学过程设计：
一、准备
1．出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小
朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。
2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
二、新课
1．教学例1，引入“平均分”。
师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5 位小
朋友分配春游食品。
（1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。
（2）动手分一分。
（3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品
同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。
2．巩固“平均分”。
（1）出示教科书第13 页“做一做”。
（2）让学生用10 张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是
分成了5 份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。
3．尝试平均分物品。
4．独立进行平均分。
（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3 份的任务。
（2）交流。请学生说一说，怎样分的。
三、练习
1．练习三的第1题。
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（1）让学生用小棒代替花，动手往3 个花瓶里插花。
说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。
（2）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。
然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。
强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3 个花瓶里。
2．练习三的第2 题。
让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。
3．练习三的第3 题。
（1）让学生根据题意准备学具卡片。
请学生说一说，准备了几个“梨”，为什么。
（2）让学生独立完成把梨平均放进4 个盘里的任务。
（3）交流。请学生说一说分的过程和结果。
四、总结
1．请学生回忆：这节课学习了什么知识？
2．教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要
把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份
分得同样多。
教学反思：
第二课时：平均分的认识（二）
教学目标：
1．巩固 “平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
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2
3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。
教学过程设计：
一、复习
1．把12个苹果平均放在4 个盘中，想一想应该怎样放？
把12个苹果放在4 个盘中，想一想应该怎样放？
比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调“平均分)
二、新授课
1．出示教科书第15 页的例题3。计算机课件演示教科书第15 页的例题3 的画面。
请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(每条船限乘4 人，24 人要租几条船?)
教师：每4 人为一小组讨论一下，应该租几条船?
学生汇报：每条船限乘4 人，就是每条船只能坐4 个人，所以每份是4 人；那24 人里
包含有6 个4 人，所以应该租6 条船。
教师：如果每条船限乘6 人，那24 人要租几条船?(让学生自己动手分一分，再说一说
你是怎样分的?)
2．练习：科教科书
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