做好数学章节学习的良好开端.doc

PAGE 1 做好数学章节学习的良好开端 ——以《不等式选讲引言课》为例 【课例背景】 本课题是在一次市级教研组长会议上进行的一堂公开课，教材内容是选修《4-5 不等式选讲》一书的章头语。选这个课题是基于这么几点考虑：一、新教材的编排在章头语上可谓是花了大工夫，而且我们也能深刻体会章头语的重大好处和妙处；二、对于章头语，平时在教学中基本上是没怎么重视，很多老师都是不上就开始一章的正课，这可能就跟新教材编写的“用心良苦”有点相违背；三、如何正确去上好这么一节引言课？一直是很多老师心中的“谜团”。介于以上几个原因，本备课组就借这么一次机会进行这么一次试探课，希望专家能给出正确的评价和建议。 【教学设计】 教学目标 1.引导学生初步了解《不等式选讲》所研究的对象和内容，引导学生认识到学习不等式的必要性； 2.在“自主、合作、探究”的过程中，引导学生初步了解这些经典不等式的数学意义和背景，特别是几何背景，领悟重要数学思想方法在研究不等式中的应用； 3.通过对现有知识的类比、推广、特殊化、化归，使学生体会数学探索活动的基本规律，提高数学思维能力，培育理性精神。 4.鼓励学生树立好学习本书的信心，做好繁重学习的心理准备；了解本章的内容和重要的数学思想方法。 教学重点：在问题探究中，了解新知，领悟思想，提高思维，培养能力 教学难点：把实际问题转化为数学（已知）问题（建模） 教学方法：自主、合作、探究 教学过程设计 一、创设情境，引入新课 1、激发兴趣——看一看 2、问题提出——想一想 水管问题：自来水管的横截面为什么做成圆的，而不做成方的呢？ 接水问题：甲、乙、丙每人拿一个水桶到水龙头接水，水 龙头注满三人的水桶分别要用3分、4分、5分的时间。现在只有一个水龙 头可用。怎样安排这三个人的接水次序，可使他们总的等候时间最短？这个 最短的时间是多少？ 二、不等式及其证明——证一证 问题1：糖水问题：为什么糖水加糖甜更甜？ 转化为数学问题：在克糖水中含有克糖，若在不饱和糖水中 _b_m _ b _ m _ m _ b _ a 求证： 1.比较法证明 2.分析法证明 3.综合法证明 4.放缩法证明 5.构造函数法证明 6.几何直观证明 类比推广： （1）已知正数满足，则； （2）如果， 那么. 三、重要不等式及其几何背景——比一比 问题2：已知是的边长，你能在三角形中找到相等关系和不等关系吗？ 1.绝对值三角不等式： 坐标化——二维形式的三角不等式 类比推广——n维形式 坐标化——柯西不等式： 类比推广——一般形式的柯西不等式 3． 基本不等式：； 类比推广：； 类比推广：. 4． 简单排序不等式： （接水问题理论依据） 四、课堂小结 1.《不等式选讲》研究的对象与内容；2.重要不等式的数学意义和几何背景；3.数学探索活动的规律；学习数学的思考问题；领悟重要的数学思想方法。 【课堂实录】 师：同学们，我国云南正遭遇着百年不遇的大旱，饮水成了问题。一方有难八方支援，你看，我们的解放军叔叔给他们送水来了。在这里，我想提问几个与水有关的问题： 问题1：自来水管的横截面为什么做成圆的，而不做成方的呢？ 生：周长是一定的时候，圆形的面积是最大的。 师：大家同意他的观点吗？ 学生齐答：同意。 师：那么我们把这个问题用数学知识表示一下，设周长为L。 生：则圆形的面积为. 师：那正方形的面积呢？ 生：，显然>。所以圆形的造型，即省材料，又可达到一个最大的容量。 师：再来看，等待接水的人这么多，能否合理安排他们的接水顺序，使他们等待的总时间最少？这个问题有点复杂，我们先将其简单化： 问题2：甲、乙、丙每人拿一个水桶到水龙头接水，水龙头注满三人的水桶分别要用3分、4分、5分的时间。现在只有一个水龙头可用。怎样安排这三个人的接水次序，可使他们总的等候时间最短？这个最短的时间是多少？ （学生思考） 生：最短时间是22分钟，即，也就是先让用3分的人接，然后是4分，5分的，总等候时间为22分钟。 师：那如果要计算等候的时间最长为多少呢？ 生：. 师：其实我们可以发现三人的等候次序共有6中，也就是3,4,5的一个排列数。而等候时间就是3,4,5的一个排列与3,2,1的一个对应乘积的和。这就是一个最值问题，那这里有没有一定的规律啊？这就是我们这本书《4-5 不等式的选讲》学习的内容——排序不等式。生活中处处有不等关系，不等关系就用不等式来表示（板书：1.不等关系、不等式）。今天我们就来学习《4-5 不等式的选讲》（板书课题）。 师：这本书我们学习什么内容和数学思想方法？下面我们通过问题来探讨。 为了感谢军人，云南人民端上了一碗碗热腾腾的糖水，亲切地问：甜吗？不甜，再加点糖