高中物理必修一第三章--相互作用大集备---青岛九中讲解学习.ppt

高中物理必修一第三章--相互作用大集备---青岛九中;《物理课程标准》的要求：; 本章学习力的基本概念以及矢量的运算法则，这些知识是力学的基础内容。整个高中的物理，都跟本章的知识有密切的联系。 因此，学好力的基本概念，学习研究力的基本思维方法，是学习高中物理的基石。本章在整个高中物理中处于最基础的地位。;课时安排;从四种基本相互作用出发认识力 力是物理学的一个基本概念，也是生活中常使用的一个名词。作为前者，它是物体之间相互作用的一种抽象，作为后者，它是物体之间相互作用的一种表现，人们能够感知得到，如：推力、拉力、压力等。高中阶段应该更深层次的来认识力。 教材从学生已经熟悉并可以理解的事实出发，分析改变物体运动状态的原因，并给出力的概念以及力的图示方法。在对重力认识的基础上，本章又介绍了引力相互作用、电磁相互作用、强相互作用和弱相互作用及其基本特征，并指出弹力、摩擦力都是电磁力引起的。;第一节 重力 基本相互作用;;2、力的测量方法：测力计 3、力的单位和矢量性学生比较容易接受，简单处理。 4、力的描述方法： 力的图示：力的三要素，学生通过力的图示来描述力时，细节容易出问题，比如标度、箭头、规范性。 力的示意图：只画出力的方向和作用点，告诉学生可用线段长短粗略表示力大小。;5、力的分类 按力的性质和力的效果分类 ①性质力：重力、弹力、摩擦力、电磁力、分子力 ②效果力：支持力、压力、拉力、动力、阻力、向心力 根据效果命名的不同名称的力，性质可能相同，如压力和支持力都是弹力。性质不同的力，可以叫同一个名称，如重力、弹力都可使物体由静止开始运动，都可叫动力，其作用效果可以相同。 正确区分性质力和效果力是对物体进行受力分析的基础，也是正确解决力学问题的重要环节。 ;二、重力 1、产生原因：由于物体受到地球吸引而产生。 2、大小：G=mg（说明g的含义，地球上不同位置g的大小不同，随纬度的变化或高度的变化而变化） 3、重力的方向：竖直向下（区别竖直向下和垂直向下）;4.重心（定义）：重力的作用点。;三、四种基本相互作用： 万有引力、电磁相互作用、 强相互作用、弱相互作用。;第二节 弹力;1、弹性形变：物体形变后能够恢复原状 形变比较明显的可直接看出；有的形变微小，需要特殊方法才可观察到;2、弹力的产生条件： 相互接触；相互挤压；发生弹性形变 特点：弹力是接触力，方向与接触面垂直 弹力是否存在的判断方法：假设法;3、弹力的分类： 高中阶段的弹力大致可划分为：支持力、压力和拉力;各种接触面间的弹力方向判断;绳中的拉力方向;A;弹力的大小;弹力与弹簧伸长量的关系实验探究;第三节 摩擦力;.定义：重点强调“相对”及“趋势”的含义，静摩擦力发生在“相对静止”的物体之间。要通过实例帮助学生理解 “相对运动趋势”：假设没有静摩擦力的存在，物体间就会发生相对运动。比如物体静止在斜面上就是由于有静摩擦力存在；如果接触面光滑。没有静摩擦力，则由于重力的作用，物体会沿斜面下滑。 .条件：①两物体直接接触、相互挤压有弹力产生； ②接触面粗糙； ③两物体保持相对静止但有相对运动趋势。 .大小：通常用二力平衡求解 ;1、体验静摩擦力 方向：跟物体相对运动趋势的方向相反。 　将毛刷放在桌面上，用力拉毛刷，毛刷虽静止，但刷毛弯曲，学生根据刷毛弯曲的方向来感悟静摩擦力的方向。;2.静摩擦力的方向;例：下列图中的物体都处于静止状态，有静摩擦力的是 ;3.静摩擦力的大小;4.最大静摩擦力;体验滑动摩擦力：;1、产生滑动摩擦力的条件 （1）两物体接触。  （2） 两物体间有挤压。 （3）接触面粗糙。 （4）物体发生相对运动。;实验探究：滑动摩擦力与物体间压力的关系;例2．一质量为m 、长为L的均匀长方木板跟水平桌面的动摩擦因数为 ，现用力F推木板使它运动，当木板的1/3在桌外时，桌面对木板的摩擦力为多少？;理解摩擦力的几种误区;教材分析 第二单元 ?;第四节 力的合成;一﹑合力和分力;现有教材的处理方法和原教材不同，先做两个分力的图示，再做出具有相同作用效果的力也就是合力的图示，然后做连接，让学生猜想分力与合力间具有什么关系？这样做的好处在于不是直接给出平行四边形，而是通过学生的自主探究过程来理解并接受平行四边形定则，给学生提供了一次很好的探究机会。;二、平行四边形定则;三、共点力的合成 1．作图法： 注意：表示分力和合力的有向线段 共点且要画成实线，与分力平行的 对边要画成虚线，力线段上要画上 刻度和箭头。 2．计算法：先根据力的平行四边形定则作出力的合成示意图，然后运用数学知识求合力大小和方向。