(一年级语文教案)《小池塘》.docx

《小池塘》（教案） 一年级语文教案 教学过程： 一、 谈话导入 1、 师：小朋友这节课我们继续学习 mdash;mdash;《小池塘》，上节课我 们学习了生字词，读通了课文，这节课老师带领大家走近小池塘，去欣赏小池塘 的明亮，美丽。 （配乐画面，范读课文） 2、 师：小池塘的景色多可爱呀，你们喜欢小池塘吗？好，下面就让我们一 起来细细地观赏。 二、 学习课文第一小节 1、初读 师：请小朋友们把书打开，轻轻地读读课文的第一小节，然后告诉大家你读 懂了什么？（学生各自轻读） 师：你还有什么问题吗？ （师生讨论，相机解答） ［设计意图：学贵有疑”小疑则小进，大疑则大进。质疑，是培养学生自学探 索的起点，是发挥学生主体作用的重要措施。在一年级学习的起始阶段，就开始 尝试启发学生质疑问难，激发学生的自主意识，这不仅可以为理解课文作了铺垫， 更能为以后学生主动探求知识打下良好的基础。］ 2、再读、理解 师：小朋友们真会动脑筋，你们看（出示课文第一句，学生齐读） 师：轻轻吹了一口气，是怎样地吹？我们来轻轻吹一口试试看， 是什么样的? （学生动作） 师：她读得好吗？好在哪儿？ 师：对，让我们一起来读好这句。（齐读） 师：请小朋友再开动脑筋想一想：春风姐姐吹醒小池塘时，会对小池塘说些 什么？小池塘又会是什么样的？请同桌的两位小朋友表演一下（各自表演） 师：谁愿意表演给大家看看？ ［设计意图：轻轻吹一吹”自己演一演，形象、直观的动作演示顺应了低年 级学生的心理、生理特点。学生在兴趣盎然的表演中体会春风的轻柔小池塘的可 爱，自身情感的体验加深了对课文语言文字的理解。 ］ 3、学习第一小节2、3两句 师：a、醒来的小池塘多么可爱呀，你们瞧 mdash;mdash;（范读2、3两 句，配乐动画） b、 老师发现小朋友们听得都入迷了，这是课文第一小节的 2、3两句，你想 读好它吗？ 自己试试看。（各自轻轻读） c、 谁愿意读给大家听听？还有谁愿意来试试？ d、 评议：她读得好吗？好在哪儿？ [设计意图：引导学生并积极参与评价，可以增进学生之间的多向交流，调动 学习的热情，让他们在与同伴的学习比较中认识自我，完善自我。 以评促读， 以读代讲”使得学生爱学、乐学，会学，真正成为读书的主人。 ] e、 师：你能学学他（她）的样儿读吗？（指名读） 同桌的两个小朋友一人读一句好吗？（对读） 师：让我们一起读好这两句。（齐读） f、 试着背诵第一小节 师：老师给这一小组的内容配上了画面，下面我请小朋友来为画面配音。（指 名两小朋友） 还有谁愿意？大家都想来呀，好！我们一起来！注意学学刚才读得好的小朋 友的语气。（看画面一起背诵第一小节） ［设计意图：读书是语言课堂教学最直接最有效的途径。指导学生朗读要讲究 方法。这样的设计，采用指读、对读、轻声读、配乐配画读等各种方法，弓I导学 生生动活泼地读书，去感悟课文的语言美、意境美，从而读出情趣、读出意味以 至熟读成诵，达到积累语言的目的。］ 三、学习课文第二小节 1、初读 一年级语文教案 师：小池塘里都有些什么呀？ 师：对，是白云的倒影像一群白鹅。老师真为你骄傲，你开动了脑筋，自己 找到了正确的答案，小朋友学学他的样，做个爱动脑筋的好孩子。 师：请小朋友看看画面，再读读课文，你发现（指白云、太阳倒映在池塘中 的图）画面上的小池塘里还少了些什么？ 师：是的，图上少了课文中说的月亮和星星，老师现在就加上去，可以吗？ （将月亮和星星直接加在太阳和白云旁） 师：是的，课文的第二小节描写的是小池塘白天和夜晚的景色。（画面上的 图演示分屏显示小池塘白天和夜晚的景色） 师：下面老师请女小朋友读前半句，男小朋友读后半句，让我们再一次欣赏 小池塘的美景。 2、理解 师：小朋友们读得真好，下面我们来做个练习，你会在括号里填上合适的词 吗？ 出示：一（）白鹅一（）气球 （）的小船（）珍珠 a、 （指一（）”白鹅）谁会填？小朋友们说得都对，我们课文里出现的是 群”白鹅，想想，这里的 群”可以换成 只”吗？为什么？ b、 指题2 （出示图）一只气球”太阳圆圆的，红红的，多像一只气球呀。 （指图） c、 题3 （学生想出多种答案）你们看月牙倒映在水中，像一只（指齐读）弯 弯的小船多可爱呀。读好这个词。 d、 （填好第4题后）满天的蝮一闪一闪倒映在水中，多像（齐读）闪亮的 珍珠。用赞美的语气读读。 （每做完一道填空，文字即演化为对应的图，四道填空做完后，屏幕上排列 着四幅图画，即白云、太阳、月牙、星星分别倒映在池塘中的景色） ［设计意图：逼真富有动感的多媒体课件，帮助学生入情入境地，真切地感受 到大自然的神奇美丽；同时，直观教学又化难为易，变抽象为具体，学生形象地 明白了倒映”一词的意思，精彩的画面，优美的音乐声情并茂的朗读，使学生的 多种感官兴奋