第二节 教育信息传播与现代教学媒体.pdf

第二节 教育信息传播与现代教学媒体 学完本节，你将能够： 1.陈述教育信息的概念、教育信息传播的概念和特点； 2.陈述现代地理教学媒体的概念和分类； 3.结合实例，阐述现代地理教学媒体的特点； 4.分析现代地理教学媒体发展的历程。 一、教育信息传播理论 （一）教育信息 教育信息，是当今人类社会信息中一个重要组成部分。它是以人为中心，与选择、加工、 处理、传递和利用知识活动有关的一切自然、社会和心理因素的总和。从广义上说，教育信 息还可包括同传递教育教学内容有关的其它信息，如控制性信息、反馈性信息、管理性信息 和干扰性信息等。从狭义上说，教育信息是指教师依据特定的教育教学目标，对学生进行系 统影响的科学性和系统性知识的总和。 教育信息区别于一般的科学研究信息，科学研究信息是研究与开发的人类尚未掌握的信 息，而教育信息是利用人类已掌握的积累下来的知识信息。教育信息也区别于一般的大众传 播信息，大众传播信息要满足广大的受播者，因而强调趣味性和新闻性等；教育信息则有特 定的教育对象和教学目标，强调科学性和系统性等。由于教育教学实践角度及教育信息传递 1 的目的和作用不同，教育信息可分为以下几种：（1）知识性信息。各种科学技术知识和各 种技能知识都属于知识性信息。经过教师加工处理，由教师直接或间接传授给学生的知识性 信息也称为教学信息。（2）教育性信息。教师对学生进行道德品质的教育、心灵陶冶、思 想修养、学习目的性的教育都属于教育性信息。（3）控制性信息。为了保证教育信息传播 的有序性，使教育信息传播活动有效地进行传播的各类信息称为控制性信息。（4）反馈信 息。无论是教师还是学生，在传出信息之后，都要知道信息输出所产生的作用，反映信息传 输的结果的信息称为反馈性信息。反馈性信息在教育系统中是必不可少的信息，教育信息传 播者通过信息反馈来调整教学活动、修正教学计划和改进教学方法。 （二）教育信息传播 教育信息传播活动是一个以学生为主体的活动，其目的是使学生获取教育信息，具备教 育信息处理加工能力，形成一定的知识能力和结构。教育信息传播是由教师按照一定的目的 要求，选定合适的教育信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能和思想观念等传送给 学生的一种信息流动过程。其中，教师是教育信息传播的主要控制者，承担了教育信息传播、 1 邵培仁著.传播学导论[[M].杭州:浙江大学出版社.2000:55. 教育信息管理、教育信息的编制等工作，控制着信息的流向与流量。学生一方面是教育信息 的接收者，对选择与接收到的教育信息进行解码，一方面又是反馈信息的发布者，需要发送 2 反馈信息以帮助信息传播者调控教育传播过程。教育信息传播的具有以下特征 : 1.教育信息接受者的特定性 教育信息传播的接受者主要是正在成长的年轻一代，在教育信息传播过程中，教育信息 传播的接受者主要是学生。 2.教育信息传播者的导控性 教育信息传播的目标非常明确，教师对学生具有引导控制性和强迫性。教师为达到规定 的教学要求，制定相应的教学计划和方案，还必须通过考试检验教学效果等。 3.教育信息传播内容的科学性 教育信息传播在内容上具有自己的特点，具有科学的理论体系，强调科学性和知识性， 以体现教学的价值，为了能使学生接受消化所传播的信息内容，需要精心设计，因材施教。 4.教育信息传播内容的系统性 教育信息传播要求教育信息内容具有系统性、连贯性，教育信息的选择，有严格的规定 性，要求具有有简单到复杂，由生动的具体到高度的抽象的系统性。教育信息传播的内容设 计具有系统性，要符合信息接受者的认知规律。 5.教育信息传播效果的确定性 教育信息传播要求有明确的目标和明确的传播效果。教育信息传播是各类信息传播中效 果最高、最有保证的一类。 依据时代的发展，教育信息传播方式可分为传统教育传播与信息化教育传播方式两种方 式，这两种传播方式在信息传者、信息受者、媒体与传播模式等方面存在明显的差异性。 表1-2-1 传统与信息化教育传播方式的对比3 维度 传统教育传播