演讲稿写作教案十一月整理.pdf

演讲稿写作 教学目标： 1. 明确演讲稿的基本结构及写作。 2. 能根据命题写作演讲稿。 3. 培养对演讲及语言表达的兴趣。 教学时间：1 课时 教学过程： 一、定义 演讲稿又称演说词。写作演讲稿是命题演讲的第一步工作，写出高质量的演 讲稿是演讲获得成功的基本保证。 二、演讲稿的主题 主题是演讲的灵魂，它决定演讲思想性的强弱、制约材料的取舍和组织，影 响到论证方法和艺术高度。 三、材料的升华 材料是观点形成的基础。这里所谓的升华，就是演讲稿在叙述材料的基础恰 当地对材料的本质内涵加以分析、概括、提炼、延伸，并通过富于理性色彩的语 言表述、渲染，以便将听众的思想引向一个更深邃的境界。 升华的方式一般有以下几种： （一）由点到面的扩展 演讲的事实材料是灵活多样的，诸如一次个人经历，一个完整故事，一段人 物特写，甚至人物的片言只语，这些个别的却很典型的材料，就是升华事理之 “点”。由“这一个”事实的叙述推及包含这一类的全部或部分事实内涵的概括， 就是由点到面的升华方法。 请看傅缨的研究《铭记国耻——把握今天》中的一例： （叙述材料）吉鸿昌高挂写有“我是中国人”标语的木牌，走在一片蓝眼睛、 黄头发的洋人群中。 （升华内容）正是这样千百万个赤子，才是我们民族的脊梁、祖国的希望； 正是他们，在自己的“今天”，用满腔的热血，冒着敌人的炮火，谱写了无愧于 时代的《义勇军进行曲》，才使得我们今天的共和国国歌响彻神州，那么气势磅 1 礴，那么雄壮嘹亮；正是他们，才使得我们今天的炎黄子孙一次又一次地登上世 界最高领奖台，并使那音量越来越大，那旋律越来越强！ 有了这样的升华，演讲时就能燃起听众热爱祖国的感情，产生较强的感召 力。 例如：《我们成长，我们感恩》： （叙述材料）：自己离家出走的故事。 （升华内容）：自那以后，我不再叛逆，开始懂得感恩。谁不曾年少轻狂， 那些已逝的青春，快乐或忧伤，都已随风归去，又何苦再去寻觅。路人只关注我 们会攀得多高，走得多远，只有我们的父母关心着我们走的有多累，走的有多苦。 （二）由表及里的深化 有些蕴含着深沉意义的事实材料，不经点破，听众也许理解不透你所要表述 的主旨；而一旦经过提示与深化提炼，就如同从沙砾中发掘出闪亮的金子，从贝 壳中发现耀眼的珍珠，催人感奋，启人思考。这种由外表行动或客观存在事实的 叙述，升华为内在思想或深沉含义的表露方法，就是“由表及里”的深化。请看 江苏青年教师电视演讲比赛中《救救水牛——救救孩子》中的一例：（叙述材料） 一个城市的学生来到农村，看见一头水牛在河里嬉水，误以为是失足落水，连 连惊呼：“救救水牛！” （升华内容）我想，我们老师天天都在鼓励孩子们读书，这本是无可非议的。 但把学习变成没完没了的测验考试，变成对分数的盲目顶礼膜拜，变成对书本以 外的世界漠不关心，以致于把孩子与多姿多彩的现实生活及五光十色的大自然完 全隔绝，这难道不是教育对生活得背离吗？ 就在这声声的诘问中引导听众思考当前教育上的弊端，唤起人们强烈的使命 感和责任感。 （三）由此及彼的引申 由某件事作触发点或媒介，延伸联系到另一类相关事物的事理，就是由此及 彼的引申。请看梦吟的演讲《我爱上了储蓄工作》中的一例： （叙述材料）一个女工来储蓄所哭诉她的1400 元的活期存单被盗、被冒领 的经过。 2 （升华内容）1400 呀！也许，在许多人眼里，只是一个微小的数目，但对 这位女工而言，饱含了她多少辛勤的汗水，寄予了她多少热切的期望啊！也许， 她是为可爱的小宝宝积下的“智力资金”；也许，她在筹划着年迈双亲的晚年生 活；也许，她病危的丈夫正等着这笔钱去解脱死神的纠缠。然而，在一瞬间，这 许多“也许”却变成了蓝光闪过后的一堆废墟。那一声声揪人的哭诉，审判着我 的良心；那对银行的失望，刺激着我的职业意识。 这一连几个“也许”，是合理的猜测和推断，是由此及彼的引申。它能够唤 起听众的联想，使这一事实更加震撼人心。 四、演讲稿的结构 演讲稿是针对一定的场合，面对特定的对象，所拟写的演讲书面文稿，一般 由标题、