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现代文阅读之词语句子含义理解题答题技巧 【引言】 现代文指中学生阅读中经常接触的除古文以外的文章，由于现代文阅读的考查内容具有 较强的综合性，因此在中学考试中占举足轻重的地位。现代文阅读中词、句、段、篇之间休 戚相关，词不离句，句不离段，段不离篇，反之亦然。特别是词语、句子含义的考查是中学 生现代文阅读的必考内容，也是考试的难点所在。因此，我们很有必要掌握一些现代文阅读 中关于词语、句子含义题的解题技巧和要领。 【技法指导】 一、诵读全文，领会主旨。文章中某些重要词语、句子的运用，与文章中心息息相关。 因此，把握文章主旨，才可深刻体味、理解一些词语、句子的深层含义及表达作用。 如：雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》 ，中心主旨是谴责英法联军远征中 国的强盗行径和毁灭世界奇迹圆明园的罪行。结尾句“先生，以上就是我对远征中国的全部 赞誉”，结合文章中心内容可见，这里的“赞誉”一词并非“表扬、夸奖” ，而是正话反说， 表“谴责、控诉”之意。聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》 ：“他们正站在 47 年前 300 个孩子发出 最后一声呼唤的地方： ‘亲爱的爸爸妈妈！’”“亲爱的爸爸妈妈”这一句人间最亲切、最美好 的呼喊却是孩子们的临终言语，能有力地激起人们对法西斯暴行的仇视。 二、结合文体特点理解。在说明性的文章中，某些词语的运用是为了收到准确说明的效 果；在议论文中，一些词语的表达是为了使论述更加严密。如：茅以升的《中国石拱桥》一 文中的“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早” ，“早”的前面加了“比较”二字，程度较轻， 这样表达更加准确。 结合文体理解句子时，一些以人为主的作品中，对一些句子的理解，往往要从刻画人物 性格、体现人物情感等方面着手分析；以抒情为主的散文中，要注意从句子中领会作者所抒 发的思想感情；在议论文中，要注意体会作者表达的观点和看法等。如：雨果的《就英法联 军远征中国给巴特勒上尉的信》 ：“岁月创造的一切都是属于人类的。 ”这句话表明了雨果珍视 人类文明成果，尊重人类文明的创造者。他已经抛弃了狭隘的民族主义情结，心中装的是全 人类。 现代文阅读中理解词语的含义时还应注意： １．借助语境来推断词语的含义。语境就是运用语言的具体环境，如上下句、上下段， 乃至全篇等。特别是一些反映具体语境意义的词语，对文章结构起连接、照应作用的词语更 要结合语境来推断其含义。如：都德的《最后一课》 ：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记 住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 ”只有结合上下文语境才知道， “钥匙” 指法国语言， “监狱”指普鲁士兵对法国人的统治、封锁。 ２．利用上下文辨析词语的指代义。先要了解代词的用法。如“这” “这个”“这些”是 近指，“那”“那个”“那些”是远指，“某”“某类”是不定指等。在具体的语境中，理解代词 指代的具体内容，然后进行分析、概括。将所找出的指代内容代入原文，看是否合适。如： 斯蒂芬 ?茨威格的《伟大的悲剧》 “所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧”句中的“这些” ， 指代前文中的“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变 得无比高尚”。 ３．结合修辞手法来理解词语。如对一些比喻性词语的理解，首先弄清它的本义，然后 结合上下文理解它的比喻义。如：罗伯特 ?弗罗斯特的《未选择的路》 ，“路”本意指自然界的 道路，而在本文中暗喻为人生之路。 现代文阅读中理解句子的含义时还应注意： １．从句子在文章结构中所起的作用这一角度，理解一些句子的表达作用。这些句子可 能出现在文章的开头、结尾或文段中，往往起到领起下文、总结、过渡等作用。如：茅盾的 《白杨礼赞》开头句： “白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ ”开门见山，点明题旨，直 接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文定下感情基调。 ２．一些描写性句子的理解。一类是对人物的语言、动作、神态、心理等方面的描写， 往往是为刻画人物性格、表现人物感情服务的；一类是环境描写，往往是为了渲染气氛或