《越州赵公救灾记》课件[宣讲].pptVIP

工作安排： 救饥：（1）忧领粮秩序混乱——男女分开 　　　（2）忧百姓流亡——广设救济点 　　　（3）忧官吏不够——聘离职官员 　　　（4）虑能自食者——令富人开仓 　　　（5）虑需举债者——令富人放债 救疫：（1）忧疾病无归者——为病坊，属　　　人照顾 　　　（2）忧死无葬者——就地安葬 形象：严谨周密、细致深入的工作作风和忧民爱民的品格。 * 精品PPT | 实用可编辑 ④ 第二部分里用了大量的数据，有何作用？ 明确：准确有力的介绍了救灾措施，充分的反映了赵公出色的救灾政绩，歌颂了赵公的吏才与品德。 ⑤ 作者写旧例（故事）有什么作用？ 明确：和赵公的做法形成对比，突出赵公救灾突破常规的做法。 * 精品PPT | 实用可编辑 精读文本：研读第三部分，探讨解决以下问题 ① 自由读文本质疑，理解字词句。 ② 齐读第四节，思考此时作者给我们展现了赵公的哪些品德？ 明确：不怕承担责任；不惜功名利禄；为救灾公而忘私。 ③ 自由读第五节，思考作者是不是还继续记叙救灾事件和赵公其人呢？ 明确：作者针对事和人发表议论，阐明文章主旨。 * 精品PPT | 实用可编辑 找出本段的关键句。 明确：其施虽在越，其仁足以示天下；其事虽行于一时，其法足以传后。 ⑤ 作者用什么方法来阐明文章主旨的，作者写作本文的意图是什么呢？（找出文中句子） 明确：对比。（民病而后图之，与夫先事而为计者，则有间矣；不习而有为，与夫素得之者，则有间矣。） 意图：不幸而遇岁之灾，推公之所已试，其科条可不待顷而具，则公之泽岂小且近乎！ * 精品PPT | 实用可编辑 精读文本：研读第四部分，探讨解决以下问题 ① 结合注释自由读第六节，学生质疑，师生共同释疑。 ② 文章结尾交代了写作的缘由，这样写有什么好处？ 明确：既概括地介绍了赵公其他方面的品质、修养，又给读者以思考的余地，具有无尽的余味，是一种很巧妙的写作手法。 * 精品PPT | 实用可编辑 总结全文。 本文通过一次救灾过程的叙述，为封建时代的一位清官树碑立传，也留下了一份古代荒政的珍贵资料。 * 精品PPT | 实用可编辑 当堂训练 （1）、（3分）下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ） 　　 A、书于籍者，其几具存 籍：登记 　　 B、故事，岁廪穷人，当给粟三千石而止 故事：按照旧例 　　 C、民不幸罹旱疫 罹：遭遇 　　 D、乐为之识其详 识：记述 　　 ? * 精品PPT | 实用可编辑 当堂训练 （1）、（3分）下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ A ） 　　 A、书于籍者，其几具存 籍：登记 　　 B、故事，岁廪穷人，当给粟三千石而止 故事：按照旧例 　　 C、民不幸罹旱疫 罹：遭遇 　　 D、乐为之识其详 识：记述 　　 ? * 精品PPT | 实用可编辑 当堂训练 （2）、（3分）下列各组句子中，加点的词的意义和用法都相同的一组是（ ） 　　 A、为之告富人无得闭粜 今日嬴之为公子足矣　　 B、计其佣与钱 今两虎共斗，其势不俱生　　 C、令无失所恃 重为乡党所笑　　? D、治世不能使之无，而能为之备 则天下之民皆引领而望之矣 　　 ? * 精品PPT | 实用可编辑 参考借鉴 | 实用可编辑 参考借鉴 | 实用可编辑 参考借鉴 | 实用可编辑 参考借鉴 | 实用可编辑 参考借鉴 | 实用可编辑 参考借鉴 | 实用可编辑 参考借鉴 | 实用可编辑 参考借鉴 | 实用可编辑 参考借鉴 | 实用可编辑 参考借鉴 | 实用可编辑 参考借鉴 | 实用可编辑 参考借鉴 | 实用可编辑 参考借鉴 | 实用可编辑 参考借鉴 | 实用可编辑 参考借鉴 | 实用可编辑 参考借鉴 | 实用可编辑 参考借鉴 | 实用可编辑 参考借鉴 | 实用可编辑 参考借鉴 | 实用可编辑 参考借鉴 | 实用可编辑 参考借鉴 | 实用可编辑 参考借鉴 | 实用可编辑 参考借鉴 | 实用可编辑 参考借鉴 | 实用可编辑 参考借鉴 | 实用可编辑 参考借鉴 | 实用可编辑 参考借鉴 | 实用可编辑 参考借鉴 | 实用可编辑 参考借鉴 | 实用可编辑 参考借鉴 | 实用可编辑 参考借鉴 | 实用可编辑 参考借鉴 | 实用可编辑 参考借鉴 | 实用可编辑 参考借鉴 | 实用可编辑 参考借鉴 | 实用可编辑 参考借鉴 | 实用可编辑 参考借鉴 | 实用可编辑 参考借鉴 | 实用可编辑 参考借鉴 | 实用可编辑 参考借鉴 | 实用可编辑 参考借鉴 | 实用可编辑 参考借鉴 | 实用可编辑 参考借鉴 | 实用可编辑 参考借鉴 | 实用可编辑 参考借鉴 |