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《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
【教学目标】
1、圈画本文四字成语,理解其含义,会在具体语境中运用。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文,能联系上下文,理解含义深刻
的句子,积累对自己有启发的句子。
3、理解三个关于科学发现的故事,能从具体事例中正确理解“真理
诞生于一百个问号之后”的含义,引导学生认识到凡事多问几个为什么
的重要性。
4、体会作者的写作特点,会用具体事实说明一个观点。了解简单议
论文的基本要素。
【教学重难点】
1、理解三个关于科学发现的故事, 能从具体事例中正确理解
“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2、体会作者的写作特点,会用具体事实说明一个观点。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、理解“理”字 ,巧妙导入
1. 出示“理”字,让学生谈理解。
同学们,老师要写一个字,请大家看:认识吗?
理字,我们都认识,可是,孩子们想过“理”字有什么涵义吗?
学生回答理字的含义 。
2. 微课解说“理”字构造。
师播放微课:“理”的字源含义
甲骨文 金文 小篆
从“理”字的甲骨文我们可以发现,最早期的“理”字左边“玉”,
右边“里”,即从玉 , 里声,表示加工雕琢玉石的含义。我们日常生活中
见到的各种精美玉石工艺品,其实都来自于璞玉。所谓璞玉,也就是包
裹着美玉的石头,它被加工、雕琢成各种工艺品前,需要匠人把玉石从
璞玉中解剖出来,因此,“理”字从汉字构造看,表示按照石头的纹理
小心翼翼的把玉从石头里剖析出来的过程。为此《説文》这样理解“理”
字的含义:理,治玉也。
理,治玉也。真理也是如此,因此有这样一句话:真理诞生于一百
个问好之后。
板书课题,生齐读课题。生谈对课题的初步理解。
【设计意图:从“理”的汉字构造形象地说明:理,治玉也。真理
的诞生也是如此,导入新课,这样既激发了学生读书兴趣又巧妙的为学
生理解课题奠定了基础。 】
二、检查预习,梳理思路
课前同学们已经依照预习单预习了课文, 我们依照预习单进行交流。
1. 学生读自己圈画的四字成语
交流四字成语及含义,并把词语选填到具体语境当中。
课件出示:
司空见惯 追根求源 无独有偶 见微知著 锲而不舍
交流“无独有偶”“见微知著”的含义。
学生试着选词填空。出示课件
【课件出示:
司空见惯 追根求源 无独有偶 见微知著 锲而不舍
面对“水烧开时茶壶盖上下跳动”这个 ( )的现象,卡特却 ( )、
( ),经过一次又一次( )地实验,他终于发明了蒸汽机,促
使第一次工业革命的到来。
生说填空并齐读句子。
2. 再接着交流预习单的内容,课文为我们重点阐述了一个什么观点?
谁来说?
“真理诞生于一百个问号之后”
也就是本文的课题?一起再把这个课题念一遍生齐读:真理诞生于
一百个问号之后
这个观点它其实可以用一种标点来表示的?
问题应该是“?”,真理应该是“!” 生回答。
师板书:? !
从问号到叹号,课文为了证明这个观点,作者为我们列举了几个事
例?你能不能用最简短的标题来说一说,可以吗?生回答
板书: 洗澡水的漩涡
紫罗兰的变色
睡觉时眼珠的转动
学生批注在课本上。
【设计意图:六年级的孩子已经有了一定的预习能力,课前让学生
通过预习认识理解了词语,知道了本文的观点及概括了三个事例。在交
流中,梳理了文章的思路 】
三、对比阅读,交流事例
课文为我们列举的这三个事例,它的问题到底是什么?它最后发现的
真理又是什么呢?来,请大家拿
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