摆的秘密-说课稿.pdf

《摆的秘密》说课稿 济宁市兴东小学 李军 尊敬各位评委、老师大家好： 我是济宁市兴东小学科学教师李军， 我说课的内容选自青岛版小 学科学五年级下册第 11 课《摆的秘密》。 首先我说一下实验改进要点： 1. 用夹子固定摆线， 免去传统方法的打结过程， 方便调整摆线长 短，并且容易拆装。 2. 用画上角度与刻度的硬纸板代替铁架台上的量角器和刻度尺。 改进后的装置材料易找、便于观察、读数清晰，在实验中可以准确测 量摆角大小及摆线长短，并且易于推广。 ( 特别提示：夹子最下端要 与 0 刻度线对齐，保证实验的精确性 ) 3. 青岛版教材， 已经把实验中用的摆锤由钩码改成螺母加粘性物 质，这样在改变摆锤重量时，摆锤的重心不会发生变化，从而使实验 更加准确。 4. 使用组合摆。 用两个铁架台做成一个组合摆， 这样操作起来一 目了然、方便对比、节省时间。 5. 在探究时，把规定时间能摆几次改成摆 10 次用了多长时间。 因为规定时间能摆几次，可能会发生这样的情况：时间到了，最后一 次摆动没有完成。 改动后就避免了这种情况的发生， 保证了最后一次 的摆动是一个完整的过程。 实验原理：摆的等时性。 下面我说一下本节课的教学内容。 一．教材与学情分析 教材分析： 从内容上看， 本课是针对某一物体的具体运动进行较 为深入的研究，并在探究活动中揭示出摆这种常见运动中的控制因 素。从形式上看， 本课重在进行科学探究，使学生在具体的实践活动 中获得多方面的收益。 学情分析： 五年级学生通过几年的科学课学习， 有了一定的操作 能力和自主探究能力，并且对新鲜事物充满了强烈的好奇心。 教学目标：结合课程标准；学生实际情况；对教材分析整合，确 定本课的教学目标： 知识能力目标： 学生能够对影响摆的快慢因素作 出假设，设计实验验证，能测量在单位时间内摆动的次数，运用“控 制变量”的方法，通过测量，搜集、记录数据，并选择有效数据支持 证据；知道摆的快慢只与摆线长短有关。情感态度目标：让学生体验 到对待科学研究要持严谨的态度，体验合作，发现摆的乐趣。初步意 识到精确的结论是需要反复测量的。 教学重点：设计影响摆运动的对比试验，并对试验进行分析，得 出结论。 教学难点：按要求设计一个摆。 二．探究方法 为突出重点突破难点， 完成教学目标， 本节课的探究方法有观察 法、控制变量法、对比法。 三．教学准备 不同长度的摆绳、螺杆、螺母、记录表、支架、秒表、自制铁架 台组合摆。 四．教学过程 （一）讲述故事，激趣导入 通过播放伽利略与摆的故事， 触及学生已有的生活经验。 并说一 说生活中还有哪些摆？并认识摆的结构，从引入本节课的学习。 （二）探究问题，得出结论 本环节是全课的核心和关键， 因此我设计了三个活动展开教学。 活动一：设计摆，测量时间，引发猜想 1. 由生活中的摆入手， 以小组为单位， 利用老师准备好的材料设 计一个摆（在准备的材料中，每个小组的线长短不一，为测量摆运动 的快慢不同做铺垫） 。学生在教师的指导下玩摆，并明确摆来回算 1 次。 2. 以小组为单位，测量自己制作的摆， 摆动 10 次所需要的时间。 引导学生认识到同一个实验要多重复几次， 并把它记录下来， 以使误 差减小。然后小组汇报，从而引发学生思考：都是摆动 10