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文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 小学美术教师如何进行有效教 古蔺二小 王叶平 随着时代的发展， 社会的进步教育的重视课程的改革， 大力倡导素质教育培 养学生的全面发展。 美术教育作为一门培养学生审美情感和促进个性全面发展的 学科正受到社会各界的重视和关注， 作为美术教师也面临着巨大的挑战。 近八年 的美术教学中我认为有效教学应该从以下两个方面去实施： 一、在教学过程中培养学生的想象力和创造力。 情感是创造的灵魂， 兴趣是创造的先导， 想象是创造的核心， 没有想象就不会有创造。 最杰出的艺术本领就是想象，而想象本身就是一种创造。 首先，关键在于激发学生对美术的兴趣。 实践证明兴趣是最大的动力， 只有学生对美术感兴趣才能主动去吸收美术知识和技能， 并更多第接触优秀的美术作品和生活中的美好事物。而知识和能力是创造力的基础，兴趣是信心的推动力，对美术兴趣盎然的儿童总是信心十足敢于大胆表现他们的思维活跃经常表现出 创造的欲望和热情。孩子是可敬的，他常常想到星月上的境界 ,想到地面上的情 形 ,想到花卉的用途 ,想到昆虫的语言 ,他想飞上天空 ,他想潜入蚁穴。 ”学生常常在生活中产生丰富的想象 ,又罩上纯自我的神秘色彩 ,创作出的作品有稚拙美 ,有时像童话一样引人入胜。 其次，关键在于改变教学方法 , 即老师挂一张范画 , 学生照着画；或老师画一笔 , 学生跟着画一笔 , 谁画的像谁的分就高。这些传统的 , 错误的儿童绘画教学方法只能扼杀孩子们的想象力和创造力。 在教学中 , 要强调引发 , 引发学生内在的感受 , 情绪、想象、气质和才能等等。 由引发然后产生联想 , 联想是形象思维的重要方法之一 , 美术作品恰恰就是形象思维的产物 , 通过培养学生的联想能力 , 不仅能使学生得到形象思维训练 , 而且能提高创造思维能力。我在教学中经常采用类 比联系的方法进行教学。 类比联想是指由这一事物的形象联想到另一事物相同或 相近的形象。比如在上《各种各样的线》的时候，我出示了一幅画满了个种线的 风景画，然后让学生们联想你觉得像什么， 学生们积极动脑筋， 一会儿各种答案 出来了，像下雨一样，想蚂蚁搬家，想小蝌蚪，像树纹，像塞车。。。。。。我 高兴的说太好了，非常棒！ 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 另外，关键在于运用多媒体辅助教学， 教学中运用多谋体辅助教学增强教学 的直观性 , 趣味性 , 从而丰富教学内容 , 提高教学效益。美术教学要适应时代的发 展 , 运用电教多谋体可提高教师的工作效率 , 把教学的重难点通过图文并茂来传达给学生 , 唤起他们的审美知觉 , 开启他们的联想，培养学生对美术的特定情感 , 且有益于创造良好的学习气氛 , 使他们生动活泼地学习 , 大胆地进行艺术表现和创造 , 既有助于发展学生的形象思维能力 , 也有利于培养学生的创造能力。 二、在美术课堂教学中进行有效的小组合作学习。 在当今素质教育的要求下，小学美术课堂发生了很大的变化， 新课标要求的学习方式是以自主学习和小组合作学习为主。 首先，有效的小组学习是建立在充分的学习准备之上。 提前预习，熟悉教学内容，提前准备相关美术材料。 经过这个过程，在课堂教学中学生就会心中有数，有话可说，为课堂中的小组合作学习奠定基础。 其次，合理组建合作小组。在此过程教师应根据学生的学习态度学习能力， 思维习惯、性格特点等情况合理的组建合作小组。 要求小组之间要基本平衡， 小组内部要有一定得互补性和差别。 这样进行小组合作学习时能够使学生更好的进行交流和对比，有利于思维碰撞和相互启发，从而提高合作学习的效果。 另外，教师适时安排合作学习以及教师要进行有效的知识引导和学习总结。在课堂教学中学生是主体， 老师是知识的引导者， 所以教师要进行合理的学习安排。例如，那些内容需要小组合作学习？如何进行小组合作学习？小组合作学习的时间如何把握？如何进行有效控制？教师既要保证学生的正常交流和讨论合作，又要注意课堂的秩序从而避免散、乱、闹的现象。在小组合作学习中可能出 现很多不同的意见和看法， 甚至完全对立的观点。 或者不敢动手，怕动手的现象。这时教师就要及时有效的引导和启发， 使课程标准落到实处， 使学生真正掌握美术欣赏的方法，敢于动手大胆动手，提高审美素质和合作探究的能力。 总之 ,教学中应采取多种方法 ,培养学生的个性和创新精神 ,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展 ,最大限度地开发学生的创造潜能 ,而创造型学生的培养必须先有创造型的老师 ,多学习多思考 ,不断地创新我们教师的教学方法 , 让每位学生学得快乐，记得深刻，收获成功的体验