人教版六年级科学下册教案全册.pptxVIP

教科版小学科学第六年级下册教案;1、 师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？ 请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜 的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。 2、 师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等 看谁会有新的发现！将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。 3、 交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清 了肉眼看不清的细微之处。 三、放大镜的特点 1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？ （镜片具有“凸”、“透”的特点）老师给大家准备的物品中有没有像放大镜 那样能放大物体呢？请同学们找一找。 2、学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放 大物体的像。（发现圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用） 3、师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？（中 间凸起，透明的）所以放大镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大，放 大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大。 四、小结 1、 师：对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发 现或收获吗？（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细 心地观察物体，还能看到很多有意思的细节） 2、 课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，或者 用你的放大镜去仔细观察身边的物品，看看还会有什么新的发现。 板书设计： 放大镜 构造：镜架、镜片（凸 透 ——“凸透”镜） 作用：“放大”物体的图像、放大细节 用途：…… ;2;3;4;5;行了怎样的思考与努力呢？我想当时人们首先想到的问题肯定是：如何放得 更大？同学们，你们有什么办法在现有的放大镜的基础上做到放得更大？ （先让学生尝试回答） 2、我们自制显微镜 我们已经知道增加放大镜的凸度就可以增加放大的倍数， 但即使 我们将凸度增到最大，它放大倍数也只能达到 25 倍左右。这个凸透镜已经 不能满足我们的需求，我们该怎么办？ 尝试用两个放大镜观察物体。 调整两个??大镜之间的距离观察物体，直到看得最清楚，然后移开一个 凸透镜，比较一下两次看到的物体有什么不同。反复几次，看看有什么发现？ 借助纸筒，参考第 10 页的方法自制一个显微镜。（事先让学生自备与放大镜 外径一样大的纸筒每组 1－2 个，否则课堂上的时间会不够） 用自制的显微镜观察周围的物体。 供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、 触角等。 三、小结 １７世纪时，那些不懈地探究自然世界的人们就像我们一样，尝试着把 两块凸透镜组合起来制成了能放得更大的观察工具，它们便是显微镜的前 身。 板书设计： ４、怎样放得更大 肉眼看 希望 ——放大镜 看 ——（两个凸透镜组合） 到 ——光学显微镜 更 ——电子显微镜 多 ——扫描隧道显微镜 …… ——…… ;;8;3、各组将所画的细胞张贴在黑板上。 4、如果先画完的组时间充裕，可与其它组交换观察用的装片，以观察 更多种类的生物细胞。 5、交流我们的发现 观察完毕后，各组将观察工具及材料放到规定地点，准备交流观 察发现。 先让学生自由地表达在显微镜下观察到的发现。 根据自己的观察和黑板上同学们的绘图，说说你有什么发现？ 生命体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的。阅读 16 页 资料。 二、细胞的作用 1、 师：不同的细胞对于生命体有什么意义呢？ 2、 观看课件或 21 页资料库的内容，结合自己课前收集的资料，小组 同学讨论并填写 16 页的网状图。 3、 集体交流，完成细胞作用的网状图 如：血液中的红细胞能运输吸入的氧气和产生的二氧化碳。我们身体里 的白细胞能和病毒、细菌作战。绿色植物的一些细胞能进行光合作用，制造 养料。细胞具有遗传作用，能使特种的特征延续到下一代…… 三、小结： 一切生物体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的，它们具有不 同的功能。 板书设计： 一切生物体都是由细胞组成 （张贴不同细胞的绘图） ;10;11;12;反 思;和水结冰的图片。 讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同 和不同点呢？（物质本身没有变，形状改变，变化速度不同） 我们生活里还有没有这样的例子？新 课 标 第 一 网 2、分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们 的变化又会有什么相同和不同的地方呢？ 实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁 锈是同一种物质么？（除变化速度不同以外，都产生了新的物质） 我们生活中有这样的例子么？ 3、比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？ （前