职业学校校园文化建设.pdf

中职学校校园文化建设存在的问题与对策 有人认为职业教育是单纯的技能教育与谋生教育，与心灵的 净化和觉醒无关或关系不大，这当然是极其错误的看法。我国职 业教育先驱黄炎培先生早就指出： “‘仅仅教学生职业，而于精神 的陶冶全不注意’，是把一种很好的教育变成‘器械的教育’ ，只 能是改良艺徒培训， 不能称之为职业教育。 ”健康向上的校园环境， 能促进学生的全面发展，做到“基础扎实、人格健全、主动发展、 个性和谐”，从而使职业学校的校园成为学生成长的精神家园， 使 职业教育焕发生命的活力。 一、职业学校校园文化建设的重要性 中等职业学校的学生年龄大多在 1518 岁，正处在身心发展 的关键阶段。他们对未来充满憧憬，但经济的发展、观念的更新、 市场的竞争、就业的压力给他们年轻的心灵带来很大的冲击。由 于家长过分的宠爱、生活上的包办，又使他们产生依赖心理，缺 乏自立能力；进入职业学校后，由于对专业学习的不适应，对职 业、社会缺乏认识，特别是面对未来的人才竞争和求职择业存在 一定的自卑心理和恐惧心理。因此，中等职业学校的学生迫切需 要心灵的润泽。 中等职业学校是中职生们进行思想、知识、价值观交流的重 要场所，因此，努力创造以人为本的校园文化，创建和谐校园， 对促进学生素质、专业素质的全面提高，对建设自觉、高尚、奋 发、创新的校园精神氛围，促进学校各项事业的不断发展都有着 重要的意义。 二、职业学校校园文化建设的内涵 中职校园文化有着丰富的内涵，主要包含四个层面：一是观 念，如师生的价值观念、学生就业观念、行为模式、道德规范、 校风传统等；二是制度，包括学校规章、管理机构、师生常规要 求等；三是物化形式，指学校建筑、环境布置、教育设施等；四 是专业特点，如职业理想、车间文化等。概而言之，校园文化是 教师文化、学生文化、学校物质文化和制度文化的综合体，具有 非强制性、潜在规范性、影响持久性等特征，在学校教育教学中 发挥着认识、鉴别、陶冶情操、愉悦身心的功能。 健康的校园文化是国家的教育方针、社会对受教育者要求的 文化表现形态，在专职教育者有目的、有计划、有系统地培育和 熏陶下，对师生施加教育影响，促使学校中每个师生的思想言行 趋向并符合校园文化的群体要求，对其发展起着定向引导凝聚激 励熏陶规范和筛选塑造的作用。 三、职业学校校园文化建设面临的问题 职业教育有其独特性，而校园文化建设是一项长期的、系统 的工程，一般要经历一个逐步完善、定型和深化的过程，因此校 园文化建设必然面临很多问题。 （一）学生文化修养基础薄弱 职业学校学生的整体综合素质相对于普通中学生来讲较低， 学生个性和表现欲很强，但自制能力较差，缺乏爱校思想，对学 校各种文化活动缺乏热情，缺乏荣誉感。 （二）沿袭普教模式，教师缺乏职教特点 中职建校历史较短，而且很多职教教师是从普通中学调入或是 新毕业的高校毕业生。受此影响，很多职校的办学思想和理念、 教育教学模式和管理在很大程度上带有普通中学的特性，所以职 业中学校园文化也就不可避免地存在普通中学校园文化的痕迹。 （三）注重教学质量和招生就业，忽视文化建设 教学质量是学校的立校之本，过硬的教学质量是提高对口升 学学率和毕业生就学率的前提和基础。目前随着生源不断减少， 各职业学校之间竞争越来越激烈，抓教学，抓招生，抓就业，提 高学校的社会形象。 这种片面的做法漠视了职校生作为人在文化、 情感等方面的心理需求，混淆了教学工作与培养适应社会需求的 高素质、高技能人才这一目标的关系。 （四）生搬硬套，缺乏创新精神 在当前中职校园文化中存在无主题化、淡漠“主旋律”方向、 远离学生实践，以及照抄照搬成人文化模式等消极现象。而这些 问题和现象的出现，缺乏创新精神所至。 四、职业学校校园文化建设的建议 职业学校建设文化型学校就是要提高学校的文化品位，主要 包括提高学校环境的文化