基于学生发展的学校自我诊断-精品资料.ppt

;;;;;;;;;1 建设背景;1 建设背景;;;;;在走班教学情境下，有多少我们知道的和多少我们不知道的，将要发生？;心理学研究表明：元认知能力是最高级的认知能力;学校的困惑 ? 冰山效应：我所知的学校≠我的学校;;;学校自我诊断：基于证据的学校决策与改进督促;;学校自我诊断要回答的三个基本问题; 与时俱进，将学校建设成学生快乐成长、有效学习，教师幸福工作的地方。;基于学生发展的学校自我诊断 核心要素、观测点的形成过程; 访谈提纲： 你觉得什么样的学校是‘好’的学校，或者说，除了校舍建筑、资金投入等硬件条件外，‘好’的学校你认为有哪些重要特征？ 你认为在什么样的学校里，学生会感觉幸福、充实而有意义？ 你认为应该从哪些方面对学校自身的整体质量进行评价？;基于学生发展的学校自我诊断 核心要素、观测点的形成过程;基于学生发展的学校自我诊断 核心要素、观测点的形成过程;基于学生发展的学校自我诊断 核心要素;基于学生发展的学校自我诊断 理论模型;基于学生发展的学校自我诊断 实施过程;;走班教学的实施要素; ;THANK YOU