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学前教育实习管理总结 学前教育实习管理总结 一、唯有热爱，才能坚持 一、唯有热爱，才能坚持 幼儿园的工作十分繁琐，工作的重点是幼儿的保育，真正的严格 幼儿园的工作十分繁琐，工作的重点是幼儿的保育，真正的严格 意义上的教育活动很少，我在努力适应的同时不停地问自己：这种 意义上的教育活动很少，我在努力适应的同时不停地问自己：这种 工作的意义是什么?这是谁都可以干的工作啊?它得专业性和技术含 工作的意义是什么?这是谁都可以干的工作啊?它得专业性和技术含 量在哪里?以后还有没有从事这个职业的必要?我就在这样的思考中， 量在哪里?以后还有没有从事这个职业的必要?我就在这样的思考中， 一次次的陷入绝望和痛苦之中。 一次次的陷入绝望和痛苦之中。 可是实习还有很长的日子，生活还要继续，多年的教育经历和人 可是实习还有很长的日子，生活还要继续，多年的教育经历和人 生经验支持着我，遇到问题，发现问题后就要解决问题，一味的纠 生经验支持着我，遇到问题，发现问题后就要解决问题，一味的纠 结和抱怨只是逃避现实的懦弱表现。为什么我的指导老师每天都能 结和抱怨只是逃避现实的懦弱表现。为什么我的指导老师每天都能 很开心的工作?为什么她能和幼儿相处的那么融洽?为什么她总是轻 很开心的工作?为什么她能和幼儿相处的那么融洽?为什么她总是轻 松愉快的状态?金老师的学历要高我很多，为什么她能如此的投入这 松愉快的状态?金老师的学历要高我很多，为什么她能如此的投入这 看似繁琐的工作? 看似繁琐的工作? 于是，我便留心观察金老师的一言一行，我发现她总是微笑着面 于是，我便留心观察金老师的一言一行，我发现她总是微笑着面 对幼儿，微笑着与幼儿交流，微笑着指导幼儿，微笑着面对孩子们 对幼儿，微笑着与幼儿交流，微笑着指导幼儿，微笑着面对孩子们 的小淘气，她几乎从不严厉的批评孩子，但她带班的时候孩子们都 的小淘气，她几乎从不严厉的批评孩子，但她带班的时候孩子们都 能很有秩序的做事情，很专心的听老师讲话??.孩子们并没有因为她 能很有秩序的做事情，很专心的听老师讲话??.孩子们并没有因为她 的不严厉而不听她的话，反倒很愿意和她交流，很信赖、很依靠她。 的不严厉而不听她的话，反倒很愿意和她交流，很信赖、很依靠她。 于是我学着她的样子，少了对幼儿的要求，多了对他们的关爱，我 于是我学着她的样子，少了对幼儿的要求，多了对他们的关爱，我 与幼儿交流的内容也逐渐由给他们要求变成了 “小米，哪里不舒服 与幼儿交流的内容也逐渐由给他们要求变成了 “小米，哪里不舒服 吗?” “要加油哦，老师相信你一定可以的。” “聪聪，你好棒!” 吗?” “要加油哦，老师相信你一定可以的。” “聪聪，你好棒!” 类似这样的关注和关心。很快就发现孩子们一个个愿意和我交流起 类似这样的关注和关心。很快就发现孩子们一个个愿意和我交流起 来，有了孩子们的主动表达和配合，我的教育指导行为也变得轻松 来，有了孩子们的主动表达和配合，我的教育指导行为也变得轻松 起来了。我和幼儿交往的气氛逐渐的融洽和-谐起来了，我也有了更 起来了。我和幼儿交往的气氛逐渐的融洽和-谐起来了，我也有了更 多的时间和精力去关注幼儿一日生活中出现的问题和对个别幼儿的 多的时间和精力去关注幼儿一日生活中出现的问题和对个别幼儿的 指导了，每 日的工作似乎也不是那么无意义了。 指导了，每 日的工作似乎也不是那么无意义了。 我慢慢开始体会到 “寓教育于生活”的真正意义，幼儿在园的一 我慢慢开始体会到 “寓教育于生活”的真正意义，幼儿在园的一 日生活中处处蕴含教育问题和时机，真正优秀的教育工作者会敏锐 日生活中处处蕴含教育问题和时机，真正优秀的教育工作者会敏锐 地发现这些问题，并且及时恰当地做出指导。这样教育的意义要远 地发现这些问题，并且及时恰当地做出指导。这样教育的意义要远 远大于单纯的教育活动，所以，幼儿教育的工作看似很繁琐，但它 远大于单纯的教育活动，所以，幼儿教育的工作看似很繁琐，但它 不是简单机械地重复，在看似繁琐的过程中发现教育的内容，才能 不是简单机械地重复，在看似繁琐的过程中发现教育的内容，才能 真正实现幼儿教育的意义和价值。而要做到这样敏锐地观察、耐心 真正实现幼儿教育的意义和价值。而要做到这样敏锐地观察、耐心 地指导，没有对教育事业的热爱，没有对孩子们的爱和责任，将是 地指导，没有对教育事业的热爱，没有对孩子们的爱和责任，将是 一纸空谈。我很