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去括号与添括号（一）教案
教 学 目 标：
1 知识与技能目标：
理解“去括号法则”并能灵活应用。 2 过程与方法目标：
通过观察、猜想、验证等教学活动过程，培养学生与他人合作交流，能有 条理、清晰的表达自己观点的能力，让学生领会从一般到特殊和从特殊到一般的 数学思想，培养学生初步的辩证唯物主义观点。
3 情感与态度目标：
在数学活动中体验成功的快乐，充满自信心，体验数学活动充满探索与创 造，感受数学的严谨性，以及数学结论的确定性。
教 学 重 点：
去括号法则及其应用。 教 学 难 点：
括号前是“-“号时的去括号法则 。 教 具 准 备：多媒体
教 学 方 法：活动、问题、探索、交流。 教 学 过 程：
一 创 设 情 景 ：
通过一组连环画面，第一个画面：两个学生在思考问题“图书阅览室里有 a
人正在看书，b 人看完后出去了，又有 c 人回教室上课了，此时阅览室中还有多 少人？”第二个画面：小刚得出的答案是 a-(b+c),小芳得到的答案是 a-b-c,两 人觉得这两个答案都有道理，可为什么形式不一样呢？”第三个画面：“聪明的 小刚灵机一动，把我的答案中的括号扔去不要，两个答案就一样了。可细心的小 芳马上发现还是不一样。”第四个画面：“究竟该怎么办呢？两个学生免露难色。 同学们，你们能帮他俩解决这个难题吗？”
二 活 动 实 践 1 发 现 探 究：
填空：7+(+3)=7 ;8a+(+a)=8a ；
7+（-3）=——；8a+（-a）=8a ；
7-（+3）=7——；8a-(+a)=8a ;
7-(-3)=7———；8a-(-a)=8a . 2 研 讨 探 究 ：
根据上面填空结果，回答下列问题： ;问 题 1：
上面各小题的左边与右边有何不同？
（左边有括号，右边没有） 问 题 2：
括号前是“+”号或是“-”号时，对去掉括号有无影响？
（有影响。因为减去一个数等于加上这个数的相反数，而加号可以省略） 问 题 3
你能用准确的语言叙述一下你发现的去括号的规律吗？
（括号前是“+”号时，把“+”号和括号去掉后，括号里的数与字母都不变 号；括号前是“-”号时，把“-”号和括号去掉后，括号里的数与字母都要变号。） 问 题 4
如果括号里不是单项式，而是多项式，你???发现的规律还适用吗？请用下列狮子 进行验证：
13+(7-5) 13-(7-5)
9a+(12a-3a) 9a-（12a-3a）
问 题 5
你能用语言叙述去括号的规律吗？
（括号前是“+”号时，把“+”号和括号去掉后，括号里的各项都不变号； 括号前是“-”号时，把“-”号和括号去掉后，括号里的各项都要变号。） 三 自 由 展 示
1 说 一 说：
下面的去括号，有没有错误？若有错，请你改正。
⑴a2 - (a – b + c) = a2 - a - b + c
⑵-（a – b + c） = - a + b - c
⑶c + 2( a - b) = c + 2a – b 2 做 一 做 ：
3 去括号，合并同类项。
⑴a +（b-c) ； ⑵ a - (b-c) ；
⑶8a+2b+(5a-b) ⑷ 6a + 2(a-c) ；
⑸（5a-3b）- 3（a2-2b）；
⑹3(2x2-y2) - (3y2-2x2) 。 3 议 一 议 ;;4;5;6
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