初中-生物-济南版-七年级上册-专题三 生物圈中的绿色植物.pptVIP

第一课时 植物的光合作用 第一课时 植物的光合作用 1.绿色植物的主要类群 2.绿色植物的蒸腾作用 3.绿色植物的光合作用 4.绿色植物的呼吸作用 专题三 生物圈中的绿色植物 考点扫描： 生物圈中的绿色植物 植物类群 植物的 生理作用 植物对生 物圈的作用 苔藓植物 蕨类植物 裸子植物 被子植物 藻类植物 蒸腾作用 光合作用 呼吸作用 孢子植物 种子植物 主要器官 意义 应用 反应式 实质 意义 应用 反应式 实质 意义 应用 叶 移栽植物 抑制呼吸作用：晾晒种子等 促进呼吸作用：排涝，田间松土等 知识体系： ①促进植物体从土壤中吸收水分 ②促进水分和无机盐的运输 ③使植物体有效地散热 ④增加降雨量 提供食物、能量、氧气、工业原料 间作套种，合理密植； 大棚：充CO2 ，施有机肥，延长光照时间等 为各项生命活动提供能量 命题点一 植物的类群 【命题点剖析】 1．结合图示考查藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要特征或根据诗句描述考查植物类群的辨别。 2．种子植物重在考查裸子植物和被子植物的区别，即裸子植物种子裸露，无果皮包被，因此无果实；被子植物种子外有果皮包被，有六大器官。 命题点整合 例1： (2017·济南)下列连线不能正确表示生物与其主要特征的是( ) A．海带——有根和叶的分化 B．葫芦藓——有茎和叶的分化 C．油松——有种子无果实 D．小麦——有真正的花和果实 例2： (2015·菏泽)下列有关绿色植物主要类群的叙述，错误的是( ) A．藻类植物结构简单，大多为单细胞，少数多细胞个体也没有根、茎、叶的分化 B．蕨类植有根、茎、叶的分化，而且根、茎、叶中有输导组织，所以较能适应陆地生活 C．种子植物包括裸子植物和被子植物，是自然界最高等的植物类群 D．油松与樱桃相比，最主要不同之处是油松种子外面有果皮包被 A D 上表皮 下表皮 叶肉 气孔 保卫细胞 叶脉 表皮 暗处理 光合作用探究实验 设置对照 酒精脱色 漂洗染色 冲洗观察 变量:光 变量： 二氧化碳 变量：水 变量： 叶绿体 结论： ?淀粉是光合作用的产物 ?光是光合作用的必要条件 结论： 二氧化碳是光合作用的原料 结论： 水是光合作用的原料 结论： 叶绿体是光合作用的场所 金鱼藻在光下制造的气体可以助燃， 说明 。 绿色植物光合作用产生了氧气 光合作用 呼吸作用 场所 条件 原料 产物 能量转变 物质转变 反应式 联 系 区 别 二氧化碳+水 有机物（贮存能量）+氧 叶绿体 光 有机物（贮存能量） +氧 二氧化碳+水 +能量 叶绿体 线粒体 有光 有光、无光均可 二氧化碳、水 二氧化碳、水 有机物、氧 有机物、氧 贮存能量 释放能量 合成有机物 分解有机物 相互对立，相互依存 种子呼吸作用 释放热量 。 种子呼吸作用 产生二氧化碳 种子呼吸作用 吸收氧气 呼吸作用实验 命题点二 绿色植物三大生理作用 【命题点剖析】 命题点整合 2.光合作用和呼吸作用的原理 3.植物三大生理作用的应用 1.探究实验 (2018·济南)下列各项实验设计不能实现实验目的的是( ) A．甲探究光合作用需要光 B．乙验证呼吸作用产生二氧化碳 C．丙探究光合作用产生氧气 D．丁验证蒸腾作用产生水 例3： D ．(2018·青岛)下列对图中各曲线的分析，正确的是( ) A．图一表示在透明的密闭温室里，水稻种子从萌发到长成幼苗过程中氧气含量的变化，第10～20天之间，氧气浓度增加是因为幼苗不进行呼吸作用 B．图二是密闭蔬菜大棚内一天中某气体的含量变化曲线，可判断该气体是二氧化碳 C．图三表示光照强度、二氧化碳浓度对光合作用强度的影响。根据a、c点光合作用强度的差异可知，增加光照强度有利于提高农作物产量 D．图四曲线可以表示绿色植物在夏季晴天高温时蒸腾作用强度的变化情况 例4： D (1)此实验在光下进行一段时间后，用手挤压塑料袋，使气体通入烧杯，观察到的现象是装置A____________________，装置B______________________。 (2)实验过程中，塑料袋内壁出现的水珠是植物体通过叶片上的_______(填结构名称)散失的。 探究二：兴趣小组的同学又将装置B连通二氧化碳浓度测定仪，在室外测定一天中二氧化碳浓度的变化，并绘制了如图二所示的曲线，图三表示叶片内进行的生理活动。 (3)图二中6～18点曲线变化的原因是图三所示的[C]____________的强度大于[A]___________