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人教版二年级上册《悯农（二）》教学教案 《悯农二首》是唐代诗人李绅的组诗作品。这组诗深刻 地反映了中国封建时代农民的生存状态。今天呢，小编就为 大家推荐人教版二年级上册《悯农（二）》教学教案，希望 能帮到大家哦~ 人教版二年级上册《悯农（二）》教学教案 教学目标： 1、通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗的意思， 知道劳动人民是财富的创造者；封建社会的制度是不合理的。 2、指导学生欣赏诗句，体会作者的思想感情。 3、培养学生的想象力和表达能力。 教学重点： 知道劳动人民是财富的创造者。 教学难点： 封建社会的制度是不合理的。 教学过程： 一、吟唱古诗，引出诗题 1、同学们，古诗是中国古典文学艺术中的一支奇葩， 它博大精深，瑰丽灿烂，千百年来，以其精湛的语言，深邃 的意境而脍炙人口，吟唱千古。所以古诗不仅能诵读而且能 吟唱，我们每天下午上课前，总要吟唱一首古诗，来放松头 脑，陶冶情操，谁来清唱一首？而且每天吃午饭前，都会听 第 1 页 到广播吟唱一首什么诗？《锄禾》大家一起唱唱吧！很好， 锄禾是李绅写的，也叫《悯农》，这是第一首，唱了这首古 诗，李绅要告诉我们什么呢？（农民种田很辛苦，我们要爱 惜粮食） 2、是呀，古代劳动人民一年到头辛辛苦苦，生活却怎 样呢？今天，我们再学一首李绅写的古诗，板书课题：悯农 （二）。谁想来介绍介绍诗人。 （收集资料要注意筛选，懂得抓关键。大家要向他学习 哦！） 二、初读古诗，读通读顺 师：诗中要告诉我们什么呢？请听课文范读。 师：再请一个同学读读这首诗，注意是否读准字音，字 正腔圆。（指明评价） 师：老师想考大家，读了题目你有什么问题要问呢？ 生：“悯”是什么意思呢？（和我想到一块去了，你真 是个善于发现问题的孩子。让我们一起学习古诗，看能否找 到答案吧。） 三、读悟结合，感受画面 1、师：俗话说：诗中有画，画里有诗。（出示挂图或投 影片），现在自由小声地边读古诗边想象画面，并把你读懂 的地方标注出来，读不懂的提出问题，现在开始。（师巡视 指导） 第 2 页 2、师：现在四人为一个小组交流一下你的读书心得吧。 3、生：汇报读书心得。（小组派代表先来说说你们读懂 的地方吧！） （1）“春种一粒粟，秋收万颗子。” 粟：粮食作物。泛指粮食种子。 子：这里读第三声，成熟的稻子。 （2）从第一句诗中你还读懂了什么？ （粮食获得丰收。） 粮食要怎样才能获得丰收呢？（要进行辛苦的田间管理） （3）你还感受到什么呢？ （从“春种”——“秋收”、“一粒粟——万颗子”这 中间要经过一系列的田间管理，如除草、杀虫、灌溉、施肥 等感受农民劳动的艰辛，劳动果实来之不易。）你的领悟力 太强了。 （4）指导朗读。那么这句诗要读出什么感情呢？（劳 动艰辛）对诗的不同理解就会读出不同的韵味，谁来试试吧？ （评价：让我感受到丰收的不易，掌声送给他）你也来读读 吧！大家听出什么了？（同情）本句朗读的节奏、重音建议。 春种/一粒粟， 秋收/万颗子。 师小结：读得太棒了，让我眼前仿佛出现了农民不畏严 寒酷暑、雨雪风霜，终年辛勤劳动的画面（一片丰收的喜悦 第 3 页 景象）。全班再有感情地读读这句，边读边想象画面。 （5）“四海无闲田，农夫犹饿死。” 四海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。 犹饿死：还是饿死了。 （6）谁有问题要问吗？ 为什么种了那么多粮食又获得丰收，农民还是活活饿死 呢？ 是谁剥夺了农民的劳动成果？ 丰收的粮食哪里去了？ （7）你们预习时，有收集时代背景的资料吗？谁来说 说为什么？ （由于封建统治者残酷剥削压迫，使人民处于水深火热 之中。） （封建统治者的残