北师大版四年级数学上册教案第六单元除法.docx

北师大版四年级数学上册教案第六单元除 法 本单元是在学生已经学习了除数是一位数的简单口算和笔算、 一位数乘多位数、 两位数 乘两位数和三位数乘两位数的基础上进行学习的。通过对本单元的学习 ,为后面学习小数除 法打下基础。 1.结合实际情境 ,探索除数是两位数的除法的计算方法 ,并能正确笔算三位数除以两位数 的除法。 2.经历探索商不变的规律的过程 ,并能运用规律进行简便计算。 3.在实际情境中 ,理解和掌握路程、 时间与速度之间的关系 ,并能解决生活中的简单问题。 1.在探索过程中 ,归纳计算的方法。 提倡算法多样化的宗旨是承认学生思维策略的差异 ,尊重学生的独立思考 ,它是提高学 生探索能力 ,促使学生潜能得以充分发挥的有效途径。如“买文具”的活动 ,对于三位数除以整十数的计算 ,交错呈现了三种计算的方法 ,有逐步相减的 ,有用乘法思考的 ,也有用竖式计算 的。又如“参观苗圃”的活动 ,如何试商是除数是两位数除法计算的关键。在教学的过程中 ,教 师不要急于为学生提供现成的计算方法 ,可以让学生在探索计算方法的基础上 ,让他们自己 总结各种方法的优劣 ,选择适合自己的方法。 2.在实例比较中 ,归纳常见的数量关系 ,在数据推理中 ,发现商的变化规律。 建议通过具体问题的讨论 ,使学生认识到两个物体运动的快慢与路程和时间都有关系。 通过观察、比较算式中被除数、除数和商的变化关系 ,发现商不变的规律。 3.在解决问题中 ,提高运用知识的能力。 本单元解决问题的安排都与计算有关。在解决问题时 ,首先需要指导学生分析呈现的信 息, 会选择相关的信息。 因为在题目中有些信息是多余的 ,有些信息是隐蔽的 ,只有把这些信息 合理分析 ,才能正确地解决相关的问题。其次是合理地利用题目中的条件 , 并能根据条件之间 的关系作出简单的推理。如教材中让学生自己设计购买的方案 ,条件比较多 , 且具有开发性 , 因此 ,如何根据题目的要求 , 作出一些简单的推理就显得十分有必要。 当然 , 对一些有困难的学 生, 在解决问题时 ,可以逐步出示一些条件 , 以减轻他们学习的压力。4.注重培养学生的良好学习习惯。 除数是两位数的除法是较难掌握的内容。学生要迅速、准确地计算 ,必须养成良好的学 习习惯。如验算和灵活选择合理的方法 ,这些方法有利于今后的学习。 5.在运算的过程中 ,提高估算的意识。 要培养学生的估算意识 ,建议在练习运算时 ,尽量安排估一估的要求 ,以提高学生估算能 力。 1 买文具 1 课时 参观花圃 1 课时 秋游 1课时 1/17 4 练习五 1 课时 商不变的规律 1 课时 路程、时间与速度 1 课时 7 练习六 1 课时 买文具。 (教材第 66~68 页) 1.结合生活实际情境 ,探索并掌握除数是整十数除法的算法。 2.能正确运用除法进行计算 ,并能解决生活中的实际问题。 3.在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识 , 培养学生估算意识。 4.通过小组合作交流 ,培养学生的思维灵活性和语言表达能力。 重点 :掌握除数是整十数除法的算理。 难点 :解决商的位置问题。 课件。 1.口算。 (课件出示 ) 40× 2= 50×5= 90× 3= 20× 7= 30× 3= 70× 4= 80× 6= 9× 10= 30× 6= 40× 3= 60× 2= 2× 70= ( )× 30=60 ( )× 60=180 ( )× 50=200 ( )× 40=80 ( )× 40=40 ()× 20=180 90×( )=180 40×( )=120 70×( )=140 师 :全对的同学请举手 , 祝贺你们成为这节课的“口算之星”。 2.板演。 (除数是一位数除法的竖式计算方法) 68÷ 2= 648÷ 8= 565÷ 5= 师 :请同学们想一想 :你在生活中做什么的时候用过除法呢? 生 :我们在分东西、买东西的时候 ,会用到除法。 师 :你真是个细心的孩子。 【设计意图 :借助口算导入除数是整十数的算理 ,由浅入深 ,容易明白、掌握 ,也有利于逆 向思维的培养。】 1.创设情境 ,提出问题。 师 :我们学校每学期开学时 ,校长都会拿出一部分钱资助那些品学兼优、 家庭困难的同学 , 鼓励他们努力学习。这学期校长把负责购买的任务交给了老师 ,我准备到文具店为同学们购 买文具 ,你们想和老师一同去吗 ?( 板书课题 ) 2/17 生 :想。 :( 件出示 :教材第 66 情境 ) 来 一 ,你在文具店里看到了哪些数学信息 ? 生 : 笔 8 元一支 ,文具盒 10 元一个 , 包 20 元一个 , 算器 30 元一个。 :同学 ,我 到文具店干什么来了 ? 生 : 文具。 :怎么没有同学关