一体化教学视域下一体化教材的提升-文档资料.docx

PAGE PAGE #/ 3 一体化教学视域下一体化教材的提升 2017年12月 5日国务院办公厅印发了《关于深化产教融合的若干意见》， 再一次昭示了国家对产教融合的重视。深化产教融合，创新技能人才的培养模 式是国家大力倡导的。 2010 年人社部发《关于大力推进技工院校改革发展的意 见》中明确要求 “推进一体化教学改革 ”。一体化教材是一体化教学的严重资 源。实施一体化教学，需要不断进行一体化教材的建设。需要在一体化教学视 域下，找出一体化教材存在的问题，提出提升一体化教材的要点，据此不断改 进完善一体化教材。 一体化教材存在的问题 一体化教学模式的详尽表述主要有三种： “理论与实践一体化 ”、“教学做一 体化 ”、“工学一体化 ”。职教界对一体化教学模式的内涵理解，是 “将理论与实践 内容一体化设置，讲授与技能训练一体化实施，教室、实验室和实习工厂车间 一体化配置，专业知识、操作技能与职业要求一体化训练的教学模式 ”。可见， 一体化教学模式的主要特征是教学资源的一体化。一体化教材是一体化教学的 严重资源。教材一体化，指理论教材与实习课教材构成一体。一体化教学模式 的改革和建设进行了多年，至今，一体化教材仍然存在不少问题，可以归纳为 如下四个方面的欠缺。 一体化教材体系与生产实际的贴合还有差距 一体化教材的教学内容，与生产实际的工作过程不能很好地贴合，存在着 教学内容脱离真正生产实际和规范的工作过程的现象。 图片选材教学视角不够 教材中相当数量的图片缺少 “教”的元素，没有起到画龙点睛的作用。图片 达意挖掘不够深刻，教学表现力不够。 多媒体的视频制作质量不高 教学视频普遍存在着看不懂、看不清的现象，相当多的教学视频在镜头、 配音、配乐方面缺少坚固地研究，未能充分地利用影视技术。不少教学视频达 不到提高教学效果和教学效率的目的。 互联网数字动态教材几乎是空白 在网络教学方面，仅仅是把课件、视频和文本等数字教学资源直接搬到网 络上，并没有充分利用和发挥好互联网的本质属性。 提升一体化教材的要点 提升一体化教材的教学视频 视频和动画可以将机械设备内部看不到的工作情况详实地再现；可以将难 以观察到的很小的部件清撤地放大若干倍；可以将机械设备实际工作的速度加 快或者放慢。如此等等，通过影视手段的展现，可以达到直接面对设备实物观 察难以达到的效果。 然而，目前多数制作的教学视频还达不到这样理想的效果。 提升一体化教材的教学视频需要 “一体化 ”教材视频的制作人员。 “一体化”教 材视频的制作人员应该是集能够烂熟运用影视技术、熟知生产实际和教学方法 于一身的人员。只有 “一体化 ”教材视频的制作人员，根据熟知的实际生产过 程，充分地利用影视技术，通过教育教学的方式方法，才能制作出真正有实效 的高品质的教学视频。 一体化教材与网络资源的融合 普遍认知的新形态一体化教材，是 “互联网 +”时代教材功能升级和形式创新 的成果，是以纸质教材为核心，通过互联网尤其是移动互联网，将多媒体的教 学资源与纸质教材相融合的一种教材建设新形态。在纸质文本之外，获得在线 的数字课程资源支持，实现 “线上线下互动，新旧媒体融合 ”的整体解决方案。 然而，多数一体化教材就是简单地把教学资源搬到网络上，至于收视率、达到 的教学效果很少见到反馈统计。事实上，目前学生在线学习的情况很少，数字 课程的资源应用率很低，一体化教材没有起到促进教学的作用。一体化教材的 开发在 “互联网+”时代，现在还只是一种形式上的创新，需要内容和实质上的创 新。 一体化教材与网络资源的融合不仅仅是简单地把教学资源搬上网络，而是 要充分地利用网络资源，作为一体化教材的补充。 社会在进步，科技在发展，教材从编写到发行的时间段，新的技术已经诞 生，甚至已经投入应用。换句话说，出版发行的教材，只有融合了互联网上的 新科技资源才能适应教学需求，而不至于过时。大凡情况下，企业和与企业相 关的平台为了普及、推广或者营销产品，在互联网上制作的相关多媒体制品时 效性强，并且制作品质比较高，如果拿来作为一体化教材的内容，可以使得一 体化教材具备动态可更新的属性。 增加指导学生利用网络资源学习的教学内容 一体化教材的终极目标是让学生掌握当代优秀的知识和技能，而不是过时 淘汰的知识和技能，达到这一点只有借助网络资源。所以，一体化教材一定要 有指？ a?从网络获取信息的方式方法。在人们越来越依赖移动网络的今天，开 发和利用移动网络的功能，通过网络功能驱动学生去搜索和使用教学资源，是 一体化教材的严重组成部分。 结语 综上，推进一体化教学改革，需要在一体化教学视域下不断进行一体化教 材建设。根据专业特点的要求，找准一体化教材建设的要点。运用多媒体技术 提升一体化教材，可以起到事倍功半的效果。在互联网和移动互联