人教版五年级数学下册《数学广角—找次品》教学反思四.docx

人教版五年级数学下册《数学广角—找次品》教学反思四 这节课，我连试教合在一起，一共上了 3 次，但是每一 节的教学任务都没有，这到底是什么原因呢？针对各位老师对我的评课意见和自己的想法，对这节《找次品》进行如下的教学反思： 这节课以“找次品”这一操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、实验等方式感受解决问题的策略的多样性，在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力。 在课前谈话环节，我用分过的一瓶七彩糖和没分过的七 彩糖进行对比，从而引出“次品”这一概念，让学生从这两 瓶中找出次品， 根据学生的回答， 引出用天平称。 这一环节，我感觉上还好。 但是在学生示范了从 3 个物品中，只要称 1 次就可以找 出次品这个环节后，我不应该重复学生的示范过程，而是应 该呼应此环节的开始部分，让学生思考从 2 个物品中只要称一次就可以找出 1 个次品，为什么从 3 个物品中也只要称一次？这个道理不应该由我来说，而是应该让学生自己想明白找次品的基本原理。 接下来的从 4 个物品中找 1 个次品环节，此环节的教学 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 3 目标是让学生能够用数学的方式来表示找次品的教学过程。我采用学生边说找次品的过程，我随机板书。由于多媒体的黑板离学生比较远，而这节课要板书的内容比较多，所以我写的字相对很小，这些种种原因，大多数学生对我在黑板上写的数学方式，并不是十分理解，虽然对着黑板又引导学生把找次品的过程又说了一次，但亡羊补牢的效果已经不明显了。在学生说方法时，我不应该随机板书，而应该跟学生点 明，由于随着物品数目的增多， 找次品的过程就更加地繁琐，所以要采用一种新的表现方式，从而引出用数学方式来表示 找的过程， 边回想刚才学生找次品的方法， 教师边随机板书，也边介绍怎么样用数学方式来表现。 由于用数学方式来表示找次品的过程这一环节落实地 很不到位，导致下面的环节的瘫痪，所以学生从 8 或 9 个物品找出次品，在小组内探索花的时间很多，集体反馈时花的 时间也很多，但学生都只是还停留在口头表达层次上，并不能用数学的方式很好地表达出来。 一堂课要想上得成功，必须环环相扣，每一个教学环节都必须落实到位。这三次的上课，也让我深刻地体会到，作为一个老师，是整节课的引领人物，教学节奏的把握尤其重要，这是我今后教学应该尤其要注意的，高段教学的节奏该怎样把握呢？以后要多听听高段老师的课，多学习他们教学时节奏地把握，哪里该讲，哪里不该讲。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 3 人教版五年级数学下册《数学广角—找次品》教学反思 四 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 3